高職院校輔導員工作中傳承紅色基因的實踐進路

【摘要】輔導員是學生的學習和生活的指導者，也是學校精神文明建設的重要推動者，他們的工作直接影響著學生的成長和學校的發(fā)展。在新的歷史起點上，如何將紅色基因融入高職院校的輔導員工作中，引導學生樹立正確的歷史觀和價值觀，是輔導員工作創(chuàng)新面臨的重要課題。為提高輔導員工作能力，進一步深化傳承紅色基因，應樹立傳承紅色基因意識、豐富輔導員實踐育人活動、建立輔導員考核體系等方面進行實施，加深理論與實踐結合，全方位提升學生思想道德水平，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人做出積極貢獻。

【關鍵詞】高職院校|輔導員|紅色基因|實踐

紅色基因作為中國特色社會主義的精神符號和歷史遺產，承載著黨和國家的光榮歷史和豐厚文化底蘊[1]。隨著中國特色社會主義進入新時代，高職院校作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要陣地，其教育工作需要更加深入地貫徹黨的教育方針，注重傳承紅色基因，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和責任意識，使他們成為具有國際視野和民族擔當的新時代青年。當前，高職院校學生具有個性化、自主化等特點，輔導員作為大學生教育工作開展的基礎力量，應充分發(fā)揮其組織、引導職能，將傳承紅色基因融入教育教學各個環(huán)節(jié)，采用多種形式和渠道，激發(fā)學生對紅色基因的興趣和認同，引導他們積極投身于紅色文化的學習和傳承之中。

一、紅色基因的內涵及其對大學生的積極作用

紅色基因作為中國特色社會主義的精神基因，承載著豐富的歷史和文化內涵，是中國共產黨領導中國革命和建設事業(yè)的核心理念和精神支柱[2]。其一，紅色基因體現了中國共產黨作為領導核心的革命意識形態(tài)，以馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想等為理論基礎，是中國共產黨領導中國革命和建設事業(yè)的指導思想，激勵著人們堅定信仰、堅定革命信念，為實現共產主義事業(yè)而不懈奮斗。其二，紅色基因承載著中國人民在革命斗爭中培育和傳承的革命精神，包括英雄主義精神、長征精神、雷鋒精神等，其中英雄主義精神體現了為了理想和信念而英勇奮斗的精神品質，長征精神體現了不怕犧牲、艱苦奮斗、百折不撓的堅毅品質，雷鋒精神體現了舍小家顧大家、全心全意為人民服務的高尚品質，這些革命精神是中國共產黨領導革命和建設的重要力量。其三，紅色基因承載著中國革命和建設歷史的光榮記憶，如辛亥革命、南昌起義、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、社會主義建設等一系列重大事件，以及在這些事件中涌現的杰出領導人和英雄人物，激勵著人們傳承和發(fā)揚革命先輩的光榮傳統(tǒng)，繼續(xù)為實現中國夢而努力奮斗。

對于高職學生而言，傳承紅色基因對于他們的思想觀念、行為準則以及人生態(tài)度有著重要影響。一是有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷。紅色基因凝聚了中國共產黨和中國人民對祖國的深厚熱愛和不屈不撓的奮斗精神，學習和傳承紅色基因，使高職學生深刻領會祖國的輝煌歷史和民族精神，從而增強對祖國的熱愛和自豪感，激勵他們?yōu)橹腥A民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗，積極投身到祖國建設和發(fā)展的偉大事業(yè)中。二是有助于樹立正確的人生觀和價值觀。中國共產黨領導中國人民進行革命和建設的正確方向和價值追求體現在紅色基因中，學習和傳承紅色基因，明確自身理想和信念，樹立正確的人生目標，提升自己的思想品德，塑造積極向上的人生態(tài)度，指引學生在人生道路上不斷前行，不斷追求自己的夢想，成就自己的人生[3]。三是有助于增強團結協作精神。紅色基因體現了中國共產黨和中國人民在革命和建設中團結奮斗、眾志成城的團結協作精神。通過學習和傳承紅色基因，讓高職學生認識團結協作的重要性，培養(yǎng)自己的團隊合作能力，促進集體的團結奮進和事業(yè)的共同發(fā)展，使他們更加具備團隊合作和集體榮譽意識，在實踐中更好地發(fā)揮自己的作用，為集體的發(fā)展和進步貢獻力量。同時，使他們更加具備拼搏進取的勇氣和毅力，不畏艱難，不怕挫折，在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠堅定不移、奮發(fā)向前，最終實現自己的人生目標和夢想。

二、高職院校輔導員工作中傳承紅色基因的難點

（一）社會環(huán)境與工作環(huán)境的影響

社會環(huán)境的多元化和復雜性使學生的思想觀念更加多元化，對他們的價值取向和人生目標造成一定影響，輔導員面臨著更為復雜的思想引導任務，需要針對性地開展工作，更好地理解和把握學生的心理狀態(tài)和價值觀念，才能有效地傳承紅色基因[4]。隨著高職院校教育教學模式的改革和發(fā)展，輔導員的工作內容和職責也在不斷擴展和深化，除了傳統(tǒng)的思想政治教育工作外，他們還需要參與學生的職業(yè)規(guī)劃、心理輔導、就業(yè)指導等方面的工作，工作任務更加繁重而復雜，如何有效地將紅色基因傳承融入到各項具體工作中，成為了輔導員需要思考和解決的問題。

（二）部分輔導員實踐教學能力不足

傳承紅色基因需要輔導員具備較高的政治素養(yǎng)、思想道德水平和專業(yè)技能，同時還需要具備較強的溝通能力、組織能力和創(chuàng)新能力，但目前一些高職院校的輔導員大多入職時間短、實踐能力不足，隊伍中存在著素質參差不齊、專業(yè)水平不夠的情況，對紅色基因傳承工作構成了一定的制約。例如，在傳承紅色基因方面，需要輔導員具備豐富的歷史和政治知識，理解和解讀紅色歷史事件的深層含義，并能將這些知識與學生的實際生活和學習相結合，引導他們樹立正確的歷史觀和民族觀。然而，由于一些輔導員的學科專業(yè)并非歷史或政治，在實踐教學中力不從心，無法深入引導學生理解和傳承紅色基因。在實踐教學中，輔導員需要對學生的學習進度和實踐活動進行有效管理和組織，確保教學任務的完成和教學質量的提升。一些輔導員由于缺乏相關管理經驗和能力，面臨教學計劃安排不合理、教學資源調配不均衡等問題，影響教學效果和學生的學習體驗。

（三）輔導員隊伍考核機制不完善

在一些高職院校中，輔導員的培訓往往缺乏系統(tǒng)性和科學性，培訓內容過于零散和片面，無法全面覆蓋課程思政、青年思想引領、紅色文化傳承等方面的知識和技能，甚至存在理論脫離實踐、缺乏前沿性和創(chuàng)新性等問題，無法真正提升輔導員在傳承紅色基因方面的實際工作能力。目前，少數高職院校的輔導員考核機制主要以績效考核為主，而對于紅色基因傳承的考核標準和評價體系并不明確或不足，缺乏針對性的考核標準和評價體系，導致輔導員在傳承紅色基因方面的工作成效難以客觀評價和量化，缺乏激勵和約束機制，影響了輔導員隊伍的積極性。

三、高職院校輔導員工作中傳承紅色基因的路徑

（一）增進輔導員的文化認同，樹立傳承紅色基因意識

作為學校思想政治教育工作者，輔導員承擔著培養(yǎng)學生政治素質和思想道德責任的重要使命，要深入學習馬克思主義理論，準確把握教育工作的方向和目標。中國特色社會主義是在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀的基礎上發(fā)展起來的，是當代中國的思想旗幟和行動指南，輔導員應深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻領會其豐富內涵和重要意義，把握其與時代發(fā)展的緊密聯系，從而更好地為學生提供正確的思想引領和教育指導[5]。同時，要全面理解紅色基因的內涵和價值，全面學習紅色基因中的革命意識形態(tài)、革命精神、歷史記憶等多個方面的內容，深刻理解中國共產黨領導中國革命和建設的理論根基和精神支柱，從而將其融入工作實踐中。

要將傳承紅色基因融入輔導員工作各個環(huán)節(jié)，應積極參與紅色文化的學習和實踐，親身感受紅色文化的魅力，從而深化對紅色基因的認同和理解。另外，要強化團隊建設，營造濃厚的紅色氛圍。學校可以建立輔導員交流平臺、開展團隊活動、組織集體學習等方式，加強輔導員之間的交流和合作，形成良好的工作氛圍和團隊凝聚力，也可以在校園中打造紅色文化景點、設立紅色文化主題館等，營造濃厚的紅色氛圍，進一步加強輔導員對紅色基因的認同和傳承意識[6]。

（二）豐富輔導員實踐育人活動，深度傳承紅色基因

1.以主題班會為載體，熏陶大學生精神世界

輔導員可以開展豐富多彩的主題班會活動，引導學生感悟紅色文化的偉大，傳承紅色基因的精髓，提升學生的思想政治素養(yǎng)和道德情操。例如，組織學生觀看紅色題材的影視作品，如《建國大業(yè)》《紅色娘子軍》等，通過觀影討論的形式，讓學生感受革命先輩的英勇事跡和無私奉獻精神，激發(fā)他們的愛國情懷和報國志向，還可以組織學生參觀革命紀念館、革命紀念碑等紅色文化場所，讓學生親身感受紅色歷史的莊嚴肅穆，深刻領會紅色文化的豐富內涵。另外，輔導員可以開展紅色主題講座和紅色故事分享會，邀請專家學者或校友代表來校園進行講座，介紹紅色歷史、紅色文化的發(fā)展和演變，講述紅色人物的感人故事，激勵學生向紅色典范學習，傳承紅色精神，并鼓勵學生在班級中分享家鄉(xiāng)的紅色故事、親人的紅色傳奇，通過生動的故事傳遞紅色文化的力量，激發(fā)學生的責任感和使命感。

2.以重大節(jié)日、紀念日活動為抓手，滲透紅色基因內涵

輔導員可以借助重大節(jié)日、紀念活動向學生傳播紅色文化。例如，在中國共產黨成立紀念日、國際勞動節(jié)、中國人民解放軍建軍節(jié)等重大節(jié)日，可以組織學生開展系列紅色主題活動，如紅色文化展覽、紅色文藝演出等，讓學生深入了解紅色歷史、紅色文化的豐富內涵，增強對紅色基因的認同和理解。同時，也可組織學生參加紅色革命紀念日活動，如“五四”青年節(jié)、國慶節(jié)等，引導學生參觀紅色革命紀念館、革命烈士陵園等場所，舉行紅色主題座談會、紅色故事分享會等活動，讓學生親身感受紅色革命的光榮歷程，深刻領會紅色基因的偉大精神。此外，輔導員還可以借助紀念活動組織學生開展紅色文化體驗活動，如參加紅色革命歌曲演唱比賽等，直觀感受紅色文化的魅力，深入了解紅色基因的內涵和意義，增強對紅色文化的認同和傳承意識。

3.以網絡平臺為媒介，傳播紅色文化故事

隨著互聯網的發(fā)展和普及，網絡平臺已成為信息傳播的重要渠道，具有覆蓋范圍廣、傳播速度快、互動性強等特點，可以有效地傳播紅色文化，激發(fā)學生的愛國情感和傳統(tǒng)美德。首先，輔導員可以通過校園官網開設專欄或論壇等，定期發(fā)布紅色文化故事和相關資訊，并分享紅色革命歷史、革命先烈事跡、紅色文化傳統(tǒng)等內容，通過文字、圖片、視頻等多種形式，生動地展現紅色文化的魅力和內涵，引導學生深入了解和傳承紅色基因。還可以利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，發(fā)布紅色文化相關內容，輔導員可以將紅色故事、紅色經典、紅色名人等信息傳播給更多的學生和社會公眾，激發(fā)他們對紅色文化的興趣和認同。

（三）建立輔導員考核體系，保障傳承紅色基因實效

建立輔導員考核體系，提升輔導員的理論水平和實踐能力，從而更好地傳承和發(fā)揚紅色基因，推動學校思想政治教育事業(yè)的深入開展。一方面，建立輔導員考核體系是保障傳承紅色基因實效的重要舉措。考核內容應包括政治思想素質、工作業(yè)績、職業(yè)道德等多個方面，全面評估輔導員的工作表現和綜合素質。政治思想素質考核可以通過理論考試、專題演講等方式進行，考察輔導員對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論的掌握程度。工作業(yè)績考核可以結合學校思想政治教育工作實際，通過學生評價、上級評估等方式，評估輔導員在紅色文化傳承、學生思想引領等方面的工作成效。職業(yè)道德考核則可以通過個人自評、同行評議等方式，評估輔導員的職業(yè)操守和工作態(tài)度。另一方面，建立健全輔導員培訓與考核機制，需要學校領導的高度重視和支持。學校應制定相關政策和規(guī)定，明確輔導員培訓與考核的內容、標準和程序，確保其科學、規(guī)范、有效地開展。同時，學校還應加大對輔導員培訓與考核工作的投入，為其提供必要的培訓資源和支持條件，激發(fā)輔導員的學習熱情和工作積極性。此外，學校還應建立健全激勵機制，對取得優(yōu)異成績的輔導員給予表彰和獎勵，鼓勵其發(fā)揮先鋒模范作用，推動紅色基因的傳承和弘揚。

四、結語

面對多元化、復雜化的社會環(huán)境和思想文化的多樣性，高職院校承擔著引導青年學生正確價值觀和思想觀的重要使命。傳承紅色基因，是引導學生堅定理想信念、樹立正確世界觀和人生觀的重要途徑。高職院校輔導員要以傳承紅色基因為己任，通過豐富多樣的教育實踐活動，引導學生深入了解黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，感悟中國共產黨人的崇高精神和偉大事業(yè)，增強學生愛國情懷、培養(yǎng)社會責任感，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提升綜合素質和競爭力。中國軍轉民

參考文獻

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[3]劉先鋒，何紅雨.新時代高師院校“溯源紅色”文化育人路徑的探究與實踐——以桂林師范高等專科學校為例[J].桂林師范高等專科學校學報，2022，32（6）：18-24.

[4]張麗.泰安市紅色文化鑄魂育人功能與作用研究[J].活力，2023（3）：20-22.

[5]楚國清.“大思政課”善用之[J].北京教育：高教，2023（3）：6-21.

[6]李曉，叢景妤，王華奇.紅色文化融入高校思想政治教育的路徑探究[J].時代報告，2021（12）：114-115.

（作者簡介：張宇，本科，助教，研究方向為學生教育管理、學生思想政治教育；作者單位：揚州中瑞酒店職業(yè)學院）