廣東紅色文化資源融入高校《中國近現代史綱要》課程的思考

【摘要】作為我國近代民主革命的重要策源地之一，廣東擁有非常豐富的紅色文化資源。《中國近現代史綱要》課程的育人目標、教學內容和紅色文化資源具有高度契合性，因此將廣東豐富的紅色文化資源融入高校《中國近現代史綱要》課程的教育教學活動中，不僅有助于豐富教學內容，還可以激發學生學習的積極性主動性、增強教學實效性，實現教學“內化育人”的最終目的。

【關鍵詞】廣東紅色文化資源|融入|《中國近現代史綱要》|路徑

習近平總書記指出，歷史是最好的教科書[1]。在2021年黨史學習教育動員大會上，習近平總書記指出要“用好黨的紅色資源” [2]。黨的二十大報告強調：“推動理想信念教育常態化制度化，持續抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，引導人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想”[3]。

紅色文化生動展現了中國人民波瀾壯闊的百年歷史斗爭畫卷，記錄了千千萬萬個革命者和建設者的豐功偉績，是高校思政理論課教學的重要資源。要培養和造就一代又一代堪當時代重任的社會主義建設者、接班人，高校應充分挖掘豐富多彩的紅色文化資源的思想政治教育價值，積極將紅色文化資源融入高校思政課，推動新時代高校思政課高質量發展，傳承好紅色基因。而《中國近代史綱要》（以下簡稱“《綱要》”）是高校思政理論課程體系中與紅色文化資源、紅色精神聯系最為緊密的一門課程，是用好紅色資源、傳承紅色基因的最佳課程載體。

在兩個大局同步交織、相互激蕩的今天，經濟全球化進一步發展，我國改革開放進入攻堅期和深水區，與此同時，全球文化交流交往日益普遍，不同文化之間的碰撞、沖擊也日益激烈，這必然會對大學生（尤其是東部沿海地區的大學生）的意識形態、思想文化觀念等帶來巨大沖擊。部分大學生崇拜西方國家的社會制度、意識形態，享樂主義、拜金主義，極端個人主義滋生漫延，一定程度存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感缺失、價值取向扭曲、艱苦奮斗精神淡化、心理素質欠佳、團結協作觀念較差等問題。將豐富鮮活的紅色文化資源融入《綱要》課教學，可以豐富教學內容、活躍課堂氛圍、增強教學實效性，弘揚民族精神，讓肩負著祖國未來和民族希望的大學生深入了解自近代以來，千千萬萬個中國同胞為實現中華民族偉大復興前赴后繼所做的努力，有助于大學生堅定理想信念，實現教學“內化育人”的最終目的。

一、廣東紅色文化資源

廣東有著光榮的革命歷史傳統，是中國近代史的開端之地，是工農運動的興起地、國共第一次合作的誕生地，是大革命的發源所，是改革開放的先行地、排頭兵、實驗區，是新時代粵港澳大灣區的核心地帶。百年間，在這片熱土上，涌現出一樁樁對中國產生重大影響的歷史事件，如鴉片戰爭、三元里人民抗英斗爭、黃花崗起義、中國共產黨第三次全國代表大會、國共合作創辦黃埔軍校、國共第一次合作、省港大罷工、北伐戰爭、廣州起義、蘇區革命根據地建設、改革開放等。百年間，在這片熱土上，無數革命先輩拋頭顱、灑熱血，留下了深刻的紅色印記，留下了燦若星河的紅色文化資源。當前，列入廣東省革命文物名錄的不可移動革命文物共1530處，可移動革命文物共4952件/套[4]。廣東紅色資源種類繁多、分布廣泛，有廣東虎門沙角炮臺、三元里紀念館、洪秀全紀念館、康有為故居、黃埔軍校、大元帥府、中共三大會館、農民講習所、陸豐縣總農會舊址、葉挺獨立團團部舊址紀念館、紅軍長征粵北紀念館、東江縱隊紀念館（深圳）、葉劍英故居蓮花山公園、深圳改革開放展覽館以及改革開放時期敢為人先的廣東精神等。

2018年，習近平總書記視察廣東時指出：廣東是我國許多重大歷史事件的發生地，涌現過很多民族英雄和文化名人，有著光榮的革命傳統，必須把這些寶貴的精神財富繼承發揚好。

在當前新形勢下，充分活化利用好廣東紅色資源優勢，把其積極融入高校《綱要》課程中，讓改革開放最前沿的廣東地區大學生充分得到紅色文化的浸潤，從而使紅色基因得以傳承，使紅色血脈得以賡續。

二、廣東紅色文化資源融入高校《中國近現代史綱要》課程的路徑

在高校《綱要》課教學過程中，如果僅僅按教材進行講授，學生的學習興趣、學習熱情難以充分調動。把學生熟悉的本地紅色文化資源有機融入，豐富課程教學內容，可以有效激發學生的學習興趣、學習的積極性，從而增強課程的感染力、吸引力，從而有助于教學效果的提升。

（一）創新融入方式和手段

把廣東紅色文化資源融入《綱要》課，教師要轉變教學理念，“大力探索現代教學新途徑和新方法，充分發揮學生作為課堂主體的作用”[5]，創新融入方式和手段。

首先，教師要緊扣教學內容，適當把相關的地方紅色文化資源用紅色影視片段、歷史照片、經典歌謠等多種方式切入《綱要》課教學中，并綜合運用案例分析、小組專題討論、啟發設問、情境式教學等多種教學方法和手段，用雙向師生互動代替傳統呆板的單向填鴨式灌輸，激發學生主動思考和探究，引導學生認識到家鄉先輩們為了理想信念不惜犧牲一切的高尚情懷，深深了解到革命歷程的艱辛、革命勝利的不易及其今天幸福生活的寶貴，從而樹立正確的價值觀、增強對中國特色社會主義的信念。如第二章講到洋務運動的興衰這一內容時，可以切入介紹珠海籍容閎的視頻，容閎號稱“留學生之父”，1872年，在容閎的極力促進下，在曾國藩和李鴻章等奏請下，清政府先后一共派了120名幼童赴美留學，其中廣東占83名，有38名來自廣東香山縣（中山及珠海一帶）。這些留學生在學成歸國后，成為國家各個領域的精英，對中國近代有著卓越的貢獻。其中，有我們最熟知的清末外交家、教育家——清華大學創始人、第一任校長唐國安，有中華民國第一任內閣總理唐紹儀，也有北洋大學校長蔡紹基，等等。通過對容閎和廣東籍留美幼童經歷，讓大學生對近代中國的榮辱興衰、洋務運動和百年中國留學夢有深入了解。這樣融入，能極大增強學生學習的興趣，還能起到震撼學生心靈的作用，使得學生產生情感共鳴，課堂教學效果大大增強。

其次，可以邀請廣東紅色文化資源方面的專家以及名人故居紀念館、烈士陵園、革命遺址、博物館等工作人員到學校開設講座，拓寬學生知識面及視野，加深學生對廣東紅色文化的理解。或讓大學生到革命紀念館、革命歷史遺跡，如黃花崗烈士陵園、黃埔軍校等參觀學習，并把學生分組，選取紅色文化資源典型制作PPT，撰寫調查報告，總結心得感想或制作影視資料等，使他們通過親身體驗更加堅定“四個自信”，增強“四個意識”，做到“兩個維護”。

（二）積極建設紅色校園文化

紅色校園文化對大學生品性形成、道德素質的提升具有持久性、滲透性的影響，有助于大學生感知紅色文化，并悟其真義，曉其真理，堅定政治信仰。把廣東本土豐富的紅色文化資源融入到校園文化中，大力建設紅色校園文化，是促進廣東紅色文化資源和《綱要》課與有效融合的重要手段。紅色校園文化建設可采取以下具體舉措：

第一，根據《綱要》課程的有關內容，結合五一勞動節、建黨節、國慶節、國家公祭日等重要節日，舉辦豐富多彩的校園紅色文化節。在紅色文化節中，根據節日、紀念日的具體內容進行主題展覽和宣傳，開展各類紅色主題的競賽，如辛亥革命征文比賽、黨史知識競賽、紅色微視頻比賽等。并鼓勵大學生運用多種形式表達對于紅色文化節主題的理解、感受。

第二，學校要定期邀請校內外專家、學者進行紅色文化系列主題系列講座。通過講座對紅色文化的宣講，使大學生增強對紅色文化的理解、認同，激發大學生的愛國情懷和奮斗精神，以紅色文化教育啟智潤心、培根鑄魂。

第三，學校宣傳部門應以廣東地區一系列具有代表性的英雄人物、歷史事件、革命精神等為主題，按照廣東紅色文化資源精心設計板塊，建設紅色文化長廊或紅色文化墻，打造特色紅色校園文化。還可建設校園紅色公眾號、紅色網站等，全方位、立體式向大學生提供紅色文化產品，讓學生更深入地了解紅色革命歷史，厚植愛國主義情懷。

第四，成立廣東紅色文化社團，以問題研究、理論學習、社會實踐等多樣化的紅色文化研學活動為依托，使大學生感悟黨百年奮斗初心，賡續紅色血脈。例如，廣州番禺職業技術學院為探索“三全育人”新渠道和構建“大思政”育人新格局，于2022年4月23日成立木棉紅黨史研學社。該研學社成立后，邀請廣東革命歷史博物館講解員到學校講述集聲、圖、文于一體的黨課——《偉大的嘗試》，圍繞廣州起義這一重大歷史事件，深情講述了張太雷、葉劍英、梁桂華等英雄人物可歌可泣的感人故事。此外，該研學社還舉辦紅色文化學術沙龍，在指導老師的帶領下，還到團一大紀念館、廣州起義紀念館等參觀學習，并體驗沉浸式話劇《1927？紅色廣州》，共上黨史思政大課堂。高校紅色文化社團通過推動紅色文化傳播，引導學生們將愛國情、強國志、報國行自覺融入建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國、實現中國夢的奮斗中。

總之，采取多種舉措，在高校校園文化生活有機融入豐富多彩的廣東紅色文化資源，積極建設紅色校園文化，打造生命力較強而又獨具特色的校園文化體系，增強學生學習紅色文化的內驅力，引導學生體悟紅色建設，使學生在“潤物細無聲”中受到潛移默化的紅色文化教育，從而厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，增進對黨、對國家、對中國特色社會主義的政治、情感及其思想認同，從而賡續紅色血脈、砥礪復興之志。

（三）重視和加強互聯網教學平臺的構建和應用

大學生是網絡信息時代的主力軍。隨著信息技術的飛速發展，要讓大學生接受、認同以及踐行紅色文化，廣東各高校務必重視和加強互聯網教學平臺的構建和應用。

第一，廣東各高校應通過智慧樹、學習通、雨課堂等網絡教育平臺，搭建豐富多彩、開放互動、圖文并茂的紅色文化網絡資源庫，使大學生可以在課余時間隨時隨地通過平臺檢索和了解相關紅色文化知識。因為廣東紅色文化資源極其豐富，《綱要》課課堂教學時間有限，僅僅通過課堂教學是很難完全掌握的。線上線下混合的教學模式的采用，有助于提升教學效果。《綱要》課教師也可以充分利用網絡教學平臺，對學生實踐活動進行在線統籌安排，包括進度跟蹤、實踐報告的提交及其統計等。

第二，廣東各高校要探索“VR+紅色教育”模式，用新技術為紅色教育賦能。利用虛擬現實技術打造VR紅色情景，在《綱要》課教學過程中讓學生云游紅色文化資源場館，通過互動式、沉浸式的體驗學習，使紅色文化教育更深入、更有趣，也更實踐化。另外，也可以引導學生云游集多功能于一身的“網紅”通道——廣東網上紅色展館。廣東網上紅色展館采用了三維建模和VR全景實景重現技術，360°全方位展示中共三大會議紀念館、辛亥革命紀念館、廣州農民運動講習所、改革開放展覽館等重要紅色展館。因為實地參觀受時間、資金、學生安全等現實問題的限制。相對于實地參觀，VR虛擬技術存儲資源豐富，而且視覺感受強烈，通過360度旋轉觀看角度，學生看到每一個歷史細節，身臨其境地感受紅色文化的魅力。

第三，結合《綱要》內容，教師可以組織和引導學生根據廣東紅色文化資源積極創作紅色文化產品，比如做紅色動漫、講紅色小品、唱紅歌、編紅劇、演紅系等，并通過學習通、雨課堂、微博、抖音、微信等網絡平臺進行展示和傳播，大學生在參與紅色文化產品創作過程中能更深入地深刻領悟紅色文化的價值意蘊。

在信息技術飛速發展的今天，大學生的學習和生活方式受到信息技術的巨大影響，思維方式也受到強烈沖擊。一定要充分發揮和利用現代信息技，加強互聯網教學平臺的構建和應用，把廣東本地紅色文化資源有機融入《綱要》課，構建現代化的育人新模式，線上和線下相結合，增強紅色文化的巨大感召力，讓紅色點亮當代大學生的人生底色。中國軍轉民

參考文獻

[1]習近平.學黨史悟思想辦實事開新局 以優異的成績迎接建黨一百周年[N].人民日報，2021-02-21（01）.

[2]習近平在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2021-07-02（02）.

[3]黨的二十大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2022：25.

[4]廣東省文化和旅游廳.廣東省第二批革命文物名錄公布！69處不可移動文物+408件/套可移動文物[EB/OL].[2023-05-16].https：//whly.gd.gov.cn/gkmlpt/content/4/4181/ post_4181530.html#2628.

[5]陶厚勇.高校紅色文化傳播教育現狀考察與思路對策分析[J].云南開放大學學報，2020（3）：54-60.

（作者單位：廣東外語外貿大學馬克思主義學院）