新媒體技術應用于國防教育課程的策略

【摘要】隨著國際發展形勢的不斷變化，再加上網絡發展程度的日益提高，各種外來思想對大學生產生了較大的沖擊。如何更好地應對外來思想沖擊，引導當代大學生建立正確的社會主義核心價值觀，提高大學生的愛國主義精神，成為高職院校教育教學的重要內容。國防教育課程作為高職院校思想政治教育的重要內容，提高國防教育課程水平與質量，既是引導大學生身心健康成長的關鍵手段，也是促進我國國防事業發展的重要方式。基于此，本文對新媒體技術在高職院校國防教育課程中的運用進行了分析與探討。

【關鍵詞】高職院校|國防教育課程|新媒體技術|作用|策略

國防教育一直以來都是高職院校重要的教學內容，通過國防教育，既能夠增強學生的民族意識，增強學生的民族自豪感與凝聚力，也能夠引導學生樹立愛國精神與責任意識，促進我國國防事業進一步發展。近年來，新媒體技術的發展與應用，雖然有效地提高了高職院校國防教育課程教學質量。但是，新媒體的普及也對高職院校的學生造成了不良影響，大部分學生因為新媒體信息傳播內容與方式的多元化，深受外來思想文化的影響，導致部分高職院校學生沉溺其中，嚴重的甚至導致高職學生民族意識、責任意識淡漠，國防意識缺失，這對高職院校學生的健康成長，乃至我國國防事業的建設與發展都起到了不良影響。為此，高職院校一定要正確運用新媒體技術，充分發揮新媒體技術的積極作用，減少新媒體技術應用所產生的弊端，從而有效提高高職院校國防教育課程質量，實現國防教育課程教學目標。

一、新媒體技術概述

新媒體技術是相對于傳統媒體而言的，主要是在互聯網技術發展基礎上，通過運用移動通信技術、無線通信技術等，在移動終端的支撐下，向用戶提供多元化的信息資源。隨著新媒體的快速發展以及科學技術的更新迭代，新媒體技術被應用到媒體傳播領域，并形成了網絡、手機等多媒體形態，對我國媒體傳播的發展起到了積極的促進作用。相對于傳統媒體而言，新媒體在新媒體技術的幫助下，實現了傳播內容、方式以及類型等方面的多元化發展，極大地滿足與改變了人們的信息資源獲取方式，對人們的生活工作與學習產生了極大的影響。新媒體技術以互聯網技術為基礎，通過綜合運用多種現代化技術，具有極強的媒體信息服務能力，也是現階段高職院校教育教學中應用最廣的輔助教學方式之一[1]。

二、高職院校國防教育課程中運用新媒體技術的重要作用

（一）拓展國防教育覆蓋范圍

新媒體技術是基于互聯網基礎之上的，通過移動通信技術、無線通訊技術以及各種移動終端等設備的支撐，在傳遞信息的過程中具備即時性、海量性，將新媒體技術與高職院校國防教育課程相結合，學生通過QQ、微信、微博以及各種APP平臺，能夠及時準確地收集到國防教育課程的相關內容。同時，還能夠豐富國防教育課程內容，拓展學習形式，有效打破傳統教學方式的限制，使學生隨時隨地接收到相關信息，極大地提高了高職院校國防教育課程的覆蓋范圍，深入學生生活與學習的各個方面，通過潛移默化的引導，使學生樹立愛國精神與民族精神，增強學生的凝聚力與國防意識。

（二）增強國防教育的影響力

以新媒體技術為核心，構建全新的高職院校國防教育課程教學體系，可以進一步發揮新媒體技術的交互性。現階段，無論是微博、微信還是QQ等新媒體平臺，用戶雖然看似松散，但是其實用戶之間的連接相對較為緊密，能夠有效地對他人施加影響。在高職院校國防教育課程中運用新媒體技術，能夠以以點帶面的方式，增強學生參與國防教育課程的積極性，通過精準定位學生的興趣愛好，轉變傳統的國防教育課程教學模式，以有效的交互方式，提高學生的學習興趣，增強學生主動性與參與性，從而進一步增強國防教育課程的影響力，引導學生形成正確的社會主義核心價值觀，奠定學生全面發展的基礎[2]。

（三）創新國防教育課程教學方法

新媒體技術有著無可比擬的技術優勢，尤其是互聯網、大數據、人工智能以及虛擬現實等技術的發展，技術與人們的生活、工作與學習融合程度日漸提高，對人們的生活方式與習慣產生了極大的影響。將新媒體技術與高職院校國防教育課程相結合，有利于發揮新媒體技術的優勢，創新國防教育課程教學方法，轉變傳統的課堂教學模式，提高國防教育課程課堂教學的智慧化程度，從而進一步發揮國防教育課程的作用與價值，提高實際的國防教育課程教學效果。

三、新媒體技術在高職院校國防教育課程中的運用策略

（一）重視新媒體技術優勢，為二者融合發展奠定基礎

首先，高職院校要加強對手機媒體的應用。手機作為現階段最為重要的移動終端，隨著手機功能的豐富，在高職院校國防教育課程中重視應用手機媒體軟件，能夠更好地對高職學生進行引導，提高高職學生的自我認知，了解國防建設對國家安全發展的重要意義。手機媒體軟件的應用，可以幫助學生更為直觀、生動且形象地理解我國國防建設現狀，了解我國所處的安全形勢與外部威脅等，可以有效地增強國防教育效果。通過手機媒體軟件，高職院校可以定期為學生推送相關的國防教育內容，供學生隨時隨地觀看與學習，極大地提高了學生的學習效率與質量。其次，重視開發新媒體教學方法。以新媒體技術為核心，積極探索線上學習模式，有利于與傳統教學模式形成互補，從而進一步強化國防教育效果。通過新媒體技術，學生可以創建在線學習小組，對所學內容進行預習與復習，同時通過新媒體平臺實現學習心得的分享，增強學生與學生、學生與教師之間的互動，提高學習效果。在實際的應用過程中，教師要對教學模塊、學習進度、預習重點、課后復習、檢測等環節進行優化，并聽取學生的意見或建議，豐富與完善平臺功能，提高實際的國防教育線上教學效果。最后，重視虛擬現實技術的應用。虛擬現實技術以VR為主要代表形式，在高職院校國防教育課程中應用虛擬現實技術，有利于為學生營造更為真實的教學情境，提高學生學習的積極性與主動性，這是高職院校國防教育課程重要的發展方向[3]。

（二）完善教師隊伍建設

高職院校國防教育課程中運用新媒體技術，除了要重視新媒體技術的優勢之外，還需要提高教師隊伍的整體能力。教師作為新媒體技術的主要使用者，自身如果不具備高水平的應用能力，那么勢必會影響新媒體技術的發揮，不利于提高國防教育課程教學效果。因此，高職院校要重視教師隊伍的建設與培養，從而教師隊伍向著專職化、專業化發展。第一，高職院校要加強國防教育教師崗位的比例，確保國防教育教師隊伍滿足實際的教學所需，推動國防教育教師隊伍專職化發展。一方面，通過引進優秀的國防教師人才，以軍事、國防等專業為基礎，將軍隊轉業干部、士官等，作為招聘的潛在人群。另一方面，高職院校要制定完善的薪資福利待遇，結合績效考核與激勵機制，為教師的專職化轉型奠定基礎。第二，促進國防教育教師專業化發展。首先，高職院校要建立長效的國防教育教師培養體系，為教師提供多元化的學習途徑與實踐機會，如崗前培訓、在職培訓、日常培訓、考核培訓、專題培訓等，同時鼓勵教師進行參觀與進修，從而增強國防教育教師隊伍整體能力。其次，明確國防教育教師隊伍的科學化分工，以職業資格認證證書為武器，提高國防教育教師的專業素質，滿足新時代高職院校國防教育課程教學需求。

四、結語

高職院校開展國防教育課程，目的是引導學生了解國防的重要性，樹立高職學生國防意識，提高高職學生民族凝聚力與自豪感，同時引導高職學生樹立正確的三觀，提高思想意識形態建設，為高職學生綜合素質全面發展奠定基礎。高職院校要重視新媒體技術的作用，將新媒體技術與國防教育課程相結合，以國防教育知識為載體，拓寬學生的視野與格局，逐步提高國防重要性的認知程度，并在日常生活與學習過程中，創新新媒體技術的應用形式，豐富國防教育內容，以此來提高國防教育課程的實際效果。同時，高職院校要重視教師隊伍的建設與完善，在引入高素質人才的基礎上，通過多元化的培訓方式，促進教師隊伍專職化、專業化發展，更好地將新媒體技術與國防教育課程相融合，完成國防教育的目的。中國軍轉民

參考文獻

[1]陳博.統戰背景下高校大學生國防軍事教育策略研究[J].中國軍轉民，2024（12）：100-101.

[2]許娟，許昌斌.新媒體語境下高校國防教育策略研究[J].現代青年，2024（05）：51-55.

[3]王爍生，鄭苑婷.微時代高職院校學生國防教育策略探析[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2022，24（01）：64-67.

【基金項目：吉林省經濟管理干部學院校級課題“新媒體技術在高職院校國防教育課程中的運用研究”（課題編號：202418NY）】

（作者簡介：方藝，吉林省經濟管理干部學院助教，碩士研究生，研究方向為思想政治教育、軍事理論）