淺談在初中語文教學中融入中華優秀傳統文化的重要意義

［摘 要］在初中語文教學中融入中華優秀傳統文化，有利于傳承與弘揚中華優秀傳統文化，進行文化的創新；有利于貫徹新課標，落實語文核心素養目標；有利于豐富教學內容和方法，使課堂教學更加生動有趣；有利于激發學生學習語文的興趣，提升學生的學習能力。

［關鍵詞］初中語文教學；中華優秀傳統文化；融入；意義

［中圖分類號］" " G633.3" " " " " " " " ［文獻標識碼］" " A" " " " " " " " ［文章編號］" " 1674-6058（2024）34-0023-03

中華優秀傳統文化是中華民族在五千多年歷史發展中積累下來的寶貴財富，是中華民族的根與魂，是中華民族的精神命脈、獨特標識。

在長期的教學實踐中，筆者發現將中華優秀傳統文化融入初中語文教學具有深遠意義。具體論述如下。

一、有利于傳承與弘揚中華優秀傳統文化，進行文化的創新

傳承與弘揚中華優秀傳統文化是為了傳遞我們民族的精神、智慧和價值觀念，充分發揮我們民族的文化優勢，使我們在現代社會中更好地立足。我們每個人都有責任傳承與弘揚中華優秀傳統文化，使其在世界文化舞臺上展示獨特的魅力和巨大的影響力。在初中語文教學中融入中華優秀傳統文化，可以使學生更加深入地了解中華民族悠久的歷史文化，以理性的態度學習中華優秀傳統文化，傳承其精髓，增強民族自豪感和文化自信，為鑄就文化認同感奠定基礎。

初中學生活潑好動，對實踐活動非常感興趣。在教學中，教師可以設計一些與中華優秀傳統文化相關的語文綜合性學習活動，讓學生在實踐中體味、學習并傳承與弘揚中華優秀傳統文化。比如，在元宵節，教師可組織學生查找、收集字謎，制作花燈，并舉辦花燈展和開展猜謎活動，以引導學生了解字謎的發展歷史，認識字謎由謎面、謎目和謎底構成，從而領略祖國語言文字的博大精深。又比如，教師可組織學生開展春聯主題活動，引導學生了解春聯的形式、寓意及創作要求等。通過分析春聯，如“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”，學生可掌握春聯的創作技巧。由此可見，語文綜合性學習活動不僅能讓學生深入了解中華優秀傳統文化，感受其魅力及價值，領悟其源遠流長和博大精深，還能讓學生在實踐中提升語言能力和團隊合作能力，增強對中華優秀傳統文化的認同感，并樹立傳承意識。

為推動學生深入理解中華優秀傳統文化，初中語文教師可以圍繞中華優秀傳統文化的核心元素，結合現代教育理念精心設計與策劃文化活動。比如，設計文化展示與體驗活動，包括文化講座、傳統技藝展示、傳統服飾走秀等，讓學生通過親身參與，直觀地感受中華優秀傳統文化的魅力。又比如，設計創意作品展示活動，引導學生于作品創作中充分滲透中華優秀傳統文化的精髓，并創新融入現代元素，再利用現代科技手段進行作品展示，以實現中華優秀傳統文化與現代科技的有機融合。

二、有利于貫徹新課標，落實語文核心素養目標

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（全文簡稱新課標）要求采取多種教學方法和手段，切實落實語文核心素養目標。在初中語文教學中融入中華優秀傳統文化，有利于貫徹新課標，有效提升學生的文化自信、語言運用、思維能力、審美創造等語文核心素養。在初中語文教學中融入中華優秀傳統文化，不僅能讓學生更好地理解語言知識，還能讓學生深入了解和正確認識中華優秀傳統文化，從而增強文化自信，促進各方面能力的發展。

第一，學生通過學習和實踐中華優秀傳統文化，能夠加深對中華文化的理解，更好地認識和認同自己的文化身份，從而增強民族自豪感和文化自信。比如通過學習經典詩詞，學生可以體味詩詞文化的魅力，受到詩詞文化的熏陶和感染，進而領略中華民族深厚的文化底蘊，加深對中華優秀傳統文化的理解；通過了解中國的哲學、文學和藝術等，學生可以開闊視野、豐富內心世界、樹立文化自信。如在教學《江城子·密州出獵》時，筆者引導學生先通過朗讀感受詩歌的韻律美，再通過分析詩歌的意象和情感內涵，體會詩歌的意境，培養鑒賞詩歌的能力，感受中國文學藝術表現形式的獨特魅力，從而增強文化自信。

第二，中華優秀傳統文化蘊含著豐富的語言表達形式和深厚的審美價值。比如唐詩、宋詞、元曲等文學形式在不同的歷史時期大放異彩，學生在學習和賞析相關文學作品的過程中不僅能提高語言能力，還能培養審美情趣。又比如通過學習古典名著，學生可以領略豐富的詞語、優美的句式和獨特的文學風格，在提升語言能力的同時進一步增強審美能力。由此可見，深入了解中華優秀傳統文化的精髓對提升學生的語言能力和培養學生的審美情趣具有重要意義。

第三，中華優秀傳統文化蘊含著豐富的價值觀念，有利于學生獨立思維的發展以及批判精神的培養。通過學習與分析中華優秀傳統文化所蘊含的價值觀念，學生學會從不同的角度思考問題，提高自身的思辨能力。中華優秀傳統文化涉及禮儀、哲學等，學生通過學習這些內容不僅可以提升審美能力，還可以培養思辨能力。例如，在教學《得道多助，失道寡助》時，教師引導學生思考其蘊含的哲學思想和道德觀念，以使學生激活批判性思維，學會獨立思考和判斷，提升人際交往能力和社會責任感，形成正確的價值觀和道德觀。又例如，在教學《穿井得一人》這則寓言故事時，教師鼓勵學生辯證思考探究其寓意，領悟“對待傳聞應采取審慎的態度，并積極調查研究，以去偽存真”的道理，以使學生學會做人處事，構建更加獨立且具有批判性的思維方式。

在初中語文教學中融入中華優秀傳統文化，不僅有利于提高學生的知識水平，還有利于培養學生的品德、情感、審美能力等。學生在深入了解中華優秀傳統文化的基礎上，能夠全面認識世界文化，進而對祖國產生熱愛之情，增強民族自豪感和文化自信，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。總之，在初中語文教學中融入中華優秀傳統文化，能大大提升學生的語文核心素養，使學生在未來的學習和生活中更好地適應社會的變化和發展。

三、有利于豐富教學內容和方法，使課堂教學更加生動有趣

中華優秀傳統文化的內涵十分豐富，深入挖掘其精髓，并將其與初中語文課程內容相結合，可以豐富教學內容。例如，教師基于教材內容，引導學生閱讀更多的經典詩文、歷史故事等。這樣既能加深學生對教材內容的理解，又能使學生更好地學習中華優秀傳統文化，感受中華文化的博大精深。初中語文教學中，教師結合課文，通過多樣化的教學方法和手段更好地滲透中華優秀傳統文化，如經典誦讀、戲劇表演、故事講解、多媒體輔助等，以使課堂教學更加生動有趣，能充分調動學生學習語文的積極性和主動性。

在教學詩詞、文言文等時，教師可以組織學生進行誦讀。如在教學《關雎》《蒹葭》等時，讓學生通過誦讀感受詩歌的韻味。通過誦讀，學生既能感受中華優秀傳統文化的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感，又能提高語言能力和誦讀技能。又如選取《論語》中的經典名句，如“不義而富且貴，于我如浮云”，讓學生反復誦讀，進而體會其中的道理。除此之外，教師還可以采用講故事的方式深化學生的理解。比如在講授《木蘭詩》時，讓學生用自己的話講述花木蘭代父從軍的故事。這一教學方式不僅可以讓學生更好地體悟女性的勇敢和智慧，增強對中華優秀傳統文化的理解和記憶，還可以讓學生集中注意力，提高課堂參與度，進而使課堂氣氛更加活躍。在初中語文教學中巧妙地融入中華優秀傳統文化，能使學生獲得更加全面、深入的學習體驗，使課堂教學更加生動有趣。

在初中語文教學中，教師可以利用各類藝術表現形式創新教學方法。例如，通過組織戲劇表演不僅可以使學生更加深入地了解課文內容和人物性格，還可以使學生體悟中華文化的魅力和價值，增強文化自信和文化認同感。筆者在教學《賣油翁》《周亞夫軍細柳》時，根據課文豐富的情節和生動的人物塑造，讓學生將課文改編為戲劇并進行表演。教師也可以利用數字媒體、虛擬現實等技術手段，將中華優秀傳統文化元素進行數字化處理，讓學生以全新的視角了解中華優秀傳統文化，使課堂教學更加生動有趣。教師還可以利用多媒體教學資源，如視頻、音頻等，引導學生更好地認識中華優秀傳統文化。例如，筆者在教授古詩詞時，播放相關的古曲或古風音樂，營造古色古香的課堂教學氛圍；在介紹古代建筑或風俗時，通過展示相關的視頻資料，以直觀的形象幫助學生更好地認識中華優秀傳統文化。

總之，在初中語文教學中融入中華優秀傳統文化的方式方法多種多樣，若能充分發揮其作用，則能增強語文課堂教學的吸引力和趣味性。

四、有利于激發學生學習語文的興趣，提升學生的學習能力

在初中語文教學中融入中華優秀傳統文化，不僅能提高學生的語文核心素養，增強學生的文化認同感，還能點燃學生學習語文的熱情，激發學生探究學習的興趣，提升學生的學習能力。

首先，中華優秀傳統文化的豐富內涵和獨特魅力能夠極大地激發學生的學習興趣。如學生可從詩詞歌賦的優美韻律、散文小說的生動情節中探求到無盡的知識和智慧。當學生在語文學習中接觸到這些元素時，他們的好奇心和求知欲會被激發，從而促使他們更加積極主動地投入語文學習。其次，中華優秀傳統文化內容豐富、形式多樣，具有很強的吸引力和感染力，通過引入與中華優秀傳統文化相關的趣味元素，如詩詞朗誦、成語接龍、書法欣賞等，可以激發學生的學習興趣和好奇心，點燃他們學習語文的熱情。教師可鼓勵學生參與文化實踐活動，如文學創作、戲劇表演等，讓學生在實踐中體味中華優秀傳統文化的魅力，提高學習的參與度，進一步激發學習語文的興趣。最后，通過引導學生學習和理解中華優秀傳統文化，能夠讓學生更好地領悟語文的深層含義和文化背景。中華優秀傳統文化是語文學習的重要基礎，它有助于學生更深入地理解語言文字背后的文化內涵和情感表達。這種深入理解能進一步激發學生學習語文的興趣，使他們更加愿意進行探索和鉆研。

此外，融入中華優秀傳統文化的初中語文教學還有利于提升學生的學習能力。中華優秀傳統文化蘊含著的豐富的哲學思想、道德觀念和人生智慧等，需要學生通過自主學習和合作學習挖掘和領悟。中華優秀傳統文化博大精深，學生在學習過程中難免會遇到各種問題，這些問題需要他們通過查閱相關資料、主動與同學討論或向老師請教等方式解決。在這過程中，學生的自主學習能力和合作探究能力都得到了進一步的提升，而這對他們的學習和成長具有重要的意義。

總之，中華優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神財富。在初中語文教學中融入中華優秀傳統文化，對傳承、弘揚與創新中華優秀傳統文化；貫徹新課標，落實語文核心素養目標，豐富教學內容和方法，增強課堂教學的趣味性；激發學生學習語文的興趣，提升學生的學習能力等具有重要的意義和價值。教師要不斷探索和實踐在初中語文教學中融入中華優秀傳統文化的策略，為培養具有創新精神和創造力的新一代青少年而努力，為國家的文化繁榮和發展貢獻力量。

［" "參" "考" "文" "獻" "］

[1]" 中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準：2022年版[M].北京：北京師范大學出版社，2022.

（責任編輯" " 農越華）