應用型高校音樂人才高質(zhì)量充分就業(yè)策略分析

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，2022屆、2023屆、2024屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模分別達1053.5萬人、1158萬人、1179萬人，人數(shù)呈逐漸遞增的態(tài)勢。這一現(xiàn)象導致就業(yè)形勢非常嚴峻。音樂專業(yè)市場需求雖有增長，但伴隨學生人數(shù)增多，音樂類畢業(yè)生就業(yè)競爭日益加劇。熱門崗位如音樂教育、音樂表演等需要較高的專業(yè)素養(yǎng)和技能，對畢業(yè)生的要求也相對較高。且由于專業(yè)的特殊性，畢業(yè)生的薪酬待遇普遍較低。尤其在基層和偏遠地區(qū)，音樂教師薪資難以滿足畢業(yè)生期望，導致部分畢業(yè)生求職受挫，放棄音樂工作。

綜上所述，高校音樂人才就業(yè)面臨崗位少、競爭大、供需不匹配、薪酬低等問題。為應對這些挑戰(zhàn)，畢業(yè)生需提升專業(yè)和綜合能力，適應市場需求。同時，高校和社會應加強人才培養(yǎng)支持，提高其就業(yè)競爭力。

1 應用型高校音樂類畢業(yè)生就業(yè)問題綜述

音樂類人才作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其就業(yè)情況直接關(guān)系到文化產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。應用型高校作為培養(yǎng)音樂類人才的主要陣地，應關(guān)注市場發(fā)展動向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升人才素質(zhì)技能，并加強與企業(yè)社會聯(lián)系，建立就業(yè)渠道，以提高音樂類人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。然而，當前應用型高校音樂類人才的就業(yè)情況并不樂觀。

1.1 畢業(yè)生與勞動力市場的供需錯位

在全球經(jīng)濟動蕩的背景下，各行各業(yè)普遍承受發(fā)展壓力，受此影響，中小企業(yè)不得不調(diào)整招聘策略，減少或暫停招聘計劃，使得就業(yè)市場吸納趨于飽和。在文化傳媒領域，隨著公司數(shù)量的減少和業(yè)務規(guī)模的收縮，傳統(tǒng)上備受畢業(yè)生青睞的傳媒與教育崗位數(shù)量顯著下滑，這一現(xiàn)象對高校音樂類畢業(yè)生的就業(yè)空間構(gòu)成了嚴峻挑戰(zhàn)，使得其就業(yè)競爭變得更加激烈，就業(yè)市場受到嚴重擠壓。

此外，隨著教育政策的調(diào)整，特別是“雙減”政策的實施，引發(fā)了教育培訓行業(yè)重大變革?！半p減”政策旨在減輕義務教育階段學生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，直接導致教育培訓機構(gòu)轉(zhuǎn)型、縮減或關(guān)閉，藝術(shù)類培訓市場就業(yè)受到影響。綜上所述，當前音樂類畢業(yè)生與勞動力市場的供需關(guān)系出現(xiàn)了失衡。為了應對這一挑戰(zhàn)，畢業(yè)生應密切關(guān)注市場動態(tài)和政策走向，靈活調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。同時，高校和相關(guān)部門也應加強就業(yè)指導和服務，幫助畢業(yè)生更好地適應市場，實現(xiàn)順利就業(yè)。

1.2 畢業(yè)生人才培養(yǎng)亟須與市場接軌

應用型本科院校以服務地方經(jīng)濟和培養(yǎng)實用型人才為宗旨，在應用型本科院校中，對于音樂方向的人才最主要的培養(yǎng)專業(yè)是音樂學和舞蹈學，這是服務地方文化建設的主力軍。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式至關(guān)重要。但在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級、勞動力市場日益緊張的新時代背景下，高校音樂專業(yè)正面臨人才培養(yǎng)與市場需求之間的顯著差距。

經(jīng)過深入調(diào)查，得知河北省內(nèi)部分高校實踐教學內(nèi)容陳舊、人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)。這種脫節(jié)的現(xiàn)象主要源于部分高校未能緊密跟隨市場動態(tài)，以市場需求為導向來調(diào)整專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案。因此，所培養(yǎng)出的學生難以滿足行業(yè)對實踐能力和創(chuàng)新精神的需求。這不僅限制了高校音樂類畢業(yè)生的就業(yè)前景，也影響了整個行業(yè)的健康發(fā)展。為解決這一問題，高校需要緊密聯(lián)系市場，了解行業(yè)需求，調(diào)整教學策略，增強實踐教學實效，以培養(yǎng)符合市場需求的藝術(shù)人才，為行業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

1.3 畢業(yè)生“慢就業(yè)”心態(tài)影響就業(yè)進程

“慢就業(yè)”現(xiàn)象在高校中愈發(fā)顯著，這體現(xiàn)了新時代青年就業(yè)選擇的多樣化和個性化。但這一現(xiàn)象背后的問題不容忽視。在全球經(jīng)濟不穩(wěn)定的大環(huán)境下，許多畢業(yè)生選擇考研、考公或進入事業(yè)單位等穩(wěn)定就業(yè)路徑，以規(guī)避直接就業(yè)風險。然而，這種策略在應用型高校音樂類畢業(yè)生中的成功率并不高，導致整體的畢業(yè)去向落實率受到一定影響。此外，隨著用人單位招聘計劃的縮減和畢業(yè)生人數(shù)的增長，音樂類專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭日益激烈。一些畢業(yè)生由于畏懼挑戰(zhàn)或擔心找不到理想的工作，選擇了“懶就業(yè)”或“不就業(yè)”的狀態(tài)，這進一步加劇了“慢就業(yè)”現(xiàn)象的蔓延。

2 解決應用型高校音樂人才高質(zhì)量就業(yè)的途徑

由于音樂專業(yè)的特殊性，畢業(yè)生在求職過程中面臨崗位少、競爭大等問題，且部分畢業(yè)生在綜合素質(zhì)和技能上不足，難以適應市場需求。為解決這一難題，需構(gòu)建應用型高校音樂人才的高質(zhì)量就業(yè)機制。高校教師應更新理念，強化應用導向，通過政策引導、課程師資優(yōu)化、加強就業(yè)指導培訓等創(chuàng)新措施，促進音樂類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

2.1 政策引導與激勵

重視政策宣傳，提升學生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓的積極性。高校應大力宣傳國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，突出畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性。通過實施“2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進行動”，激發(fā)學生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓熱情，使更多學生積極參與相關(guān)培訓。

2.2 完善課程和師資建設

課程和教師是提升學生專業(yè)技能的關(guān)鍵?？茖W的課程體系和高水平的師資隊伍直接影響學生的就業(yè)效果。高校應多措并舉來加強課程體系和教師隊伍建設，提升畢業(yè)生綜合素養(yǎng)與就業(yè)競爭力。

2.2.1 課程體系建設方面

第一，推動課程定制化改革，注重個性化培養(yǎng)。音樂教育應重視學生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，制訂個性化培養(yǎng)方案，為學生提供多元化的學習體驗和發(fā)展空間。此外，高校還應鼓勵學生參與各類音樂實踐，培養(yǎng)他們的表演能力和創(chuàng)作能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

第二，強化實踐教學環(huán)節(jié)，促進理論與實際深度融合。通過建立校內(nèi)音樂實踐基地，讓學生在模擬或真實職業(yè)環(huán)境中操作，深化專業(yè)知識應用能力。同時，積極開展校外實踐教學活動，讓學生體驗行業(yè)運作，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。同時，完善實踐教學的管理與評價體系，保障實踐教學質(zhì)量與成效。

第三，建立校企合作課程體系。高校與企業(yè)深度合作，結(jié)合行業(yè)需求，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃?？茖W的人才培養(yǎng)體系不僅使學生理論知識扎實，更能在實踐中不斷磨煉學生的技能，有效提升學生的專業(yè)技能和實踐能力，增強學生的職業(yè)競爭力。同時，通過與企業(yè)的深入交流，學生能洞察行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢，進而培養(yǎng)起職業(yè)意識和責任感。這一過程還促進了學校資源與企業(yè)優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了雙方資源的有效整合與利用。通過開設由行業(yè)專家授課的相關(guān)課程，學生能增強考取職業(yè)資格證的信心，同時得到專業(yè)應用和實操能力的全面訓練。這樣的課程設置為學生適應不斷變化的市場需求和實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定了堅實基礎。

2.2.2 師資建設方面

第一，適當聘請行業(yè)專家和音樂制作人擔任核心課程教師。他們具有深厚的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠向?qū)W生傳授最前沿的專業(yè)技能，提供具有高度實用性和操作性的教學內(nèi)容，有效激發(fā)學生的學習熱情，顯著提升學生的專業(yè)技能。同時，通過公開招聘等多元化渠道，持續(xù)引進優(yōu)秀人才，不斷充實師資隊伍，為教學注入新鮮血液和創(chuàng)新思維。

第二，重視音樂教師的專業(yè)發(fā)展。定期舉辦專業(yè)培訓，以更新他們的教學理念和教學方法，提高他們的教學水平。鼓勵音樂教師參與比賽和音樂會，以此作為提升其專業(yè)素養(yǎng)、緊跟行業(yè)動態(tài)的重要途徑。同時，通過組織研討會、工作坊等學術(shù)交流活動，加強教師間的溝通交流，共同提升整體師資水平。

第三，建立健全激勵機制。設立教學獎勵基金，對在教學工作中表現(xiàn)突出的教師進行表彰和獎勵，以此激發(fā)教師的教學熱情和積極性。同時，提供科研項目支持，鼓勵教師積極申報并開展科研項目，提供必要的經(jīng)費和資源保障，促進科研成果的產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化。將教學和科研成果作為職稱晉升、崗位調(diào)整的重要依據(jù)，為教師創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間和機會。

2.3 加強就業(yè)指導與職業(yè)技能培訓

高質(zhì)量就業(yè)是應用型高校音樂人才培養(yǎng)的重要目標，加強就業(yè)指導和職業(yè)技能培訓是實現(xiàn)該目標的關(guān)鍵途徑。因此，高校需重視學生實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的多元化提升，以增強學生的核心競爭力。

2.3.1 加強就業(yè)指導，完善畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃

加強就業(yè)指導并完善音樂類畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃，是確保音樂類專業(yè)學生在畢業(yè)后能夠順利步入職業(yè)生涯的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要考慮到學生個人特質(zhì)和職業(yè)目標的差異，提供有針對性的就業(yè)指導，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀和制訂科學的職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。

首先，建立專業(yè)的就業(yè)指導團隊。選取具備豐富音樂行業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展知識的教師加入，為畢業(yè)生提供精準的職業(yè)建議和規(guī)劃。團隊將開展簡歷制作和面試技巧的培訓，幫助學生制作清晰、有針對性的簡歷，熟悉面試流程，提升面試能力。同時，深入理解學生的個人情況、就業(yè)期望和面臨的挑戰(zhàn)，根據(jù)每位學生的特點提供定制化指導，助力他們確定職業(yè)方向和規(guī)劃發(fā)展路徑。其次，構(gòu)建音樂行業(yè)就業(yè)信息庫。教師定期搜集、分析音樂行業(yè)就業(yè)信息，包括行業(yè)趨勢、市場供需、薪酬和招聘熱點，為畢業(yè)生提供全面及時的就業(yè)信息，助其了解市場，調(diào)整就業(yè)方向。最后，提供心理咨詢服務。協(xié)助畢業(yè)生應對就業(yè)壓力和焦慮，使他們保持積極心態(tài)，使心理素質(zhì)和應對挫折的能力得到提升。同時，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)培訓、指導和孵化服務，以及金融支持如創(chuàng)業(yè)貸款和融資擔保，以應對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

2.3.2 融入職業(yè)技能培訓，緩解就業(yè)壓力

職業(yè)技能對職場競爭力和適應力至關(guān)重要。高校應針對音樂畢業(yè)生實踐能力不足，明確辦學特色，適應市場需求，設定科學培養(yǎng)目標，并全程融入職業(yè)技能培訓。

首先，開設職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，明確音樂領域的定位和發(fā)展路徑，避免盲目追求，提升求職時的理性和務實性，減少求職挫折。其次，深化專業(yè)技能，培養(yǎng)“一專多能”能力。畢業(yè)生應精通專業(yè)技能，拓寬知識面，并通過學習跨學科課程，如音樂理論、音樂教育、音樂心理學等，全面提高音樂素養(yǎng)。最后，鼓勵畢業(yè)生積極參與音樂實踐活動，鍛煉組織和團隊協(xié)作能力，了解行業(yè)運營模式，積累工作經(jīng)驗和人脈。職業(yè)技能培訓不僅能夠提升畢業(yè)生的專業(yè)技能和競爭力，還能夠幫助他們形成正確的職業(yè)認知，從而緩解音樂類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此，高校和相關(guān)部門應重視職業(yè)技能培訓的作用，為音樂類專業(yè)畢業(yè)生提供更多的培訓機會和資源支持。

3 結(jié)語

在推動應用型高校音樂人才高質(zhì)量就業(yè)的過程中，需要保持與時俱進，緊跟時代發(fā)展步伐，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。通過政策引導和激勵，為音樂人才創(chuàng)造更多發(fā)展機會和就業(yè)空間。通過政策引導、課程完善和就業(yè)指導，提升音樂人才就業(yè)質(zhì)量。重視實踐與創(chuàng)新，加強與產(chǎn)業(yè)社會融合。展望未來，應用型高校音樂人才的培養(yǎng)應更注重實踐能力和創(chuàng)新精神，在實踐中探索，在創(chuàng)新中超越。與此同時，深化與產(chǎn)業(yè)和社會的融合，讓我們的畢業(yè)生能夠更好地融入市場，滿足社會的多元化需求。應用型高校音樂人才的培養(yǎng)將為社會經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力，為文化繁榮貢獻更多的智慧和力量。

本文系2024年度河北省人力資源和社會保障研究課題“應用型高校音樂人才高質(zhì)量充分就業(yè)機制研究”（JRSHZ- 2024-01114）的研究成果

作者簡介：宋偉（1985—），女，河北定州人，碩士研究生，副教授，就職于石家莊學院音樂學院；趙毅（1989—），女，河北無極人，本科，一級教師，就職于石家莊市高新區(qū)實驗小學。