作文提高班之作文“六字法”：鳳頭、豬肚、豹尾

又到“作文沙龍”的時(shí)間啦，同學(xué)們滿心期待從老師那兒學(xué)到更多的寫作大招，只見熊老師滿懷激情地走上講臺(tái)，略帶神秘地說：“老師今天要給你們傳授寫作秘訣，你們可要認(rèn)真聽講哦！”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 開頭精彩，吸引讀者

“請(qǐng)大家先來(lái)看幾段話。”熊老師邊說邊點(diǎn)開了大屏幕。

1.如果說記憶是一件收藏寶貝的盒子，那我的這個(gè)盒子里可收藏了不少寶貝，其中有一個(gè)像一顆鉆石，至今仍閃閃發(fā)光。

2.很多人都有一生中最難忘的事，但對(duì)我來(lái)說，最難忘的事是第一次做飯。

“同學(xué)們，看了上面兩段話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”熊老師微笑著問。

小英迫不及待地站起來(lái)回答：“我覺得都是寫事作文的開頭。”

“我認(rèn)為第一個(gè)開頭比第二個(gè)要好，讓人很想繼續(xù)讀下去。”小英的話說剛完，壯壯立刻表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

熊老師掃視一圈后，問道：“其他同學(xué)還有什么想法？”

“老師，我發(fā)現(xiàn)好的開頭很吸引人，讓人立刻產(chǎn)生閱讀的興趣。”明明闡述了自己的觀點(diǎn)。

熊老師欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭：“開頭有如文章的門戶，好的開頭能起到‘先聲奪人’的效果。今天，老師就教給你們幾種作文開頭的方法，請(qǐng)看大屏幕。”

（1）開門見山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般——小學(xué)六年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說。

（2）欲揚(yáng)先抑，吸引讀者

老師怎么讓我和她坐同桌呢？她可是班里最兇的女生呀！

（3）排比反復(fù)，創(chuàng)作旋律

朋友是甘霖，滋潤(rùn)我們的心田；朋友是糖果，甜蜜我們的時(shí)光；朋友是陽(yáng)光，溫暖我們的歲月。

（4）對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘，然而，有一個(gè)身影讓我至今難以忘懷。

（5）倒敘開頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘車離開國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那不茍言笑卻真誠(chéng)友好的教官？

熊老師講解道：“這些都是作文開頭的好方法，希望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，不過寫作文時(shí)，不能機(jī)械照搬，而要根據(jù)所寫的內(nèi)容確定開頭的方式。”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 內(nèi)容充實(shí)，引人入勝" “寫好開頭只是第一步，接下來(lái)，我們一起探討如何把作文的中間部分寫好。請(qǐng)看下面這幾段文字，大家以小組的形式討論，稍后說說你們的感受。”說著，熊老師又點(diǎn)開了大屏幕。

1.胡老師穿著禮服。

改：氣質(zhì)脫俗的胡老師今天穿上了她那件漂亮的綠色禮服，仿佛仙女下凡。

2.有一次，我在教室里做作業(yè)。做著做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時(shí)我的同學(xué)就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做出來(lái)了。

改：有一次，我在做作業(yè)。當(dāng)做到第三道應(yīng)用題時(shí)，我想了好久，就是不知道該怎樣做。眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗了下來(lái)，我急得抓耳撓腮。這時(shí)，王明走過來(lái)，輕輕地問：“哪道題不會(huì)做？”我指了指那道難題。他仔細(xì)地讀題，問道：“這道題讓我們求什么？”我搖了搖頭。他指著題目最后一行字提醒我：“你看看這句話。”我順著他手指的地方一看，忽然明白過來(lái)，脫口而出：“要我們求每戶儲(chǔ)蓄多少元。”“對(duì)啊！”他的語(yǔ)氣也興奮起來(lái)，“要求平均數(shù)，只要……”經(jīng)他這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，“刷刷刷”地做了起來(lái)……

“奮勇向前”小組的成員小麗率先舉手回答：“從第一個(gè)例子看，可以在詞語(yǔ)前加一些修飾語(yǔ)，讓句子變得生動(dòng)起來(lái)；從第二個(gè)例子分析，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法，能把事情的過程寫得更具體。”

熊老師的臉上洋溢著滿意的笑容：“想把事物寫詳細(xì)，就要多觀察，從聽覺、視覺、嗅覺、味覺等方面入手，再結(jié)合一些描寫方法擴(kuò)展內(nèi)容。寫一個(gè)人，就要寫出這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象，突出人物性格和品質(zhì)。寫一件事，就要交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 結(jié)尾有力，余味無(wú)窮

“有了精彩的開頭和充實(shí)的內(nèi)容后，還要有簡(jiǎn)潔有力、能喚起讀者思考和共鳴的結(jié)尾。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看這些結(jié)尾，說說你的感受。”

1.我明白，這次能贏靠的是集體團(tuán)結(jié)協(xié)作和超強(qiáng)的凝聚力。

2.這件事雖然已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了，但她的話時(shí)常會(huì)在我的耳邊響起，像春風(fēng)，像細(xì)雨像暖陽(yáng)……

3.我終于把作業(yè)寫完了，立刻上床睡覺。

“老師，第二個(gè)結(jié)尾，讀完后讓人回味。第三個(gè)結(jié)尾太平淡了。”淘淘率先回答。

“老師，第一個(gè)結(jié)尾起到了點(diǎn)明中心的作用。”燕燕也緊跟而上。

同學(xué)們踴躍發(fā)言。熊老師很是欣慰：“老師從課文中給大家總結(jié)了一些作文結(jié)尾的方法，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)！”

1.凸現(xiàn)主旨式

六年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。

2.首尾呼應(yīng)式

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

3.抒情議論式

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

4.自然收束式

可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。

5.升華主題式

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

“同學(xué)們，有人這樣打比方：好的文章的開頭就像鳳凰的頭那樣絢麗；中間宛如豬肚一樣，充實(shí)豐滿；結(jié)尾仿佛是豹的尾巴，剛健有力。希望同學(xué)們都能寫出這樣的作文！”熊老師做了意味深長(zhǎng)的總結(jié)。