小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀、問(wèn)題及改進(jìn)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)已成為提升教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段。然而，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知還存在不足，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合時(shí)還存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題主要包括：教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足、在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的方法不夠熟練、缺乏對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行有效交流與互動(dòng)的培訓(xùn)。這些問(wèn)題不僅影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，也會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息技術(shù)融合存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)改進(jìn)策略。

信息技術(shù)是一種集聲音、文字、圖形、圖像等為一體的多媒體技術(shù)，它包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字電視和計(jì)算機(jī)技術(shù)等。信息技術(shù)的發(fā)展不僅為教育帶來(lái)了巨大的變革，而且對(duì)教育教學(xué)改革也具有重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。然而，目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)知還不足，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中很難將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，這樣就影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為主體，而在信息技術(shù)的背景下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)手段獲取教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。例如，在講解《位置與方向》一課時(shí)，教師可以將多媒體設(shè)備接入教室，并將課件、視頻等信息內(nèi)容進(jìn)行播放，使學(xué)生直觀地感知到位置、方向和距離等數(shù)學(xué)知識(shí)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生對(duì)位置、方向和距離等概念進(jìn)行理解。這種方法不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅包括課堂內(nèi)的教學(xué)，還包括課下的輔導(dǎo)和作業(yè)。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上參與到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，使學(xué)生能夠真正地融入數(shù)學(xué)課堂中來(lái)；其次，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要重視與學(xué)生的交流和互動(dòng)，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，這樣才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂討論。在課堂上，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。在討論中，教師可以給予一定的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師要善于利用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)。例如，教師可以通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行交流；教師可以利用電子白板與學(xué)生進(jìn)行交流；教師可以使用微信與學(xué)生進(jìn)行交流等等。

信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，通過(guò)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，而且還能提高教師的專業(yè)水平和信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的能力。目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息技術(shù)融合存在一些問(wèn)題，如教師對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足、方法不夠熟練、缺乏對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行有效交流與互動(dòng)的培訓(xùn)等。

（作者單位：湖北省利川市涼霧鄉(xiāng)鐵爐寨小學(xué)）