基于繪本的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，教學(xué)模式也日趨多元化。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力處于初步發(fā)展階段，因此在教學(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)他們的興趣、提升學(xué)習(xí)效果成為教師的重要課題。繪本作為一種集文字與圖畫(huà)于一體的閱讀材料，因其生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式和較強(qiáng)的感染力，逐漸成為教育教學(xué)中的重要輔助工具。本文將探討如何基于繪本進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建一種符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，并分析這種模式的作用與具體應(yīng)用策略。

一、繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是被動(dòng)的，而繪本通過(guò)鮮艷的色彩、豐富的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙融入其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松的閱讀體驗(yàn)中獲得數(shù)學(xué)啟蒙。同時(shí)，繪本通過(guò)形象生動(dòng)的情節(jié)，將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，幫助學(xué)生更好地理解如數(shù)的概念和加減法的應(yīng)用，降低了學(xué)習(xí)難度。此外，繪本貼近生活的情境設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維并提升實(shí)際應(yīng)用能力。

二、基于繪本的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

為了有效將繪本融入小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以采用以下教學(xué)模式：1.繪本導(dǎo)入，設(shè)置情境：在每節(jié)數(shù)學(xué)課的開(kāi)頭，教師可以通過(guò)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的繪本導(dǎo)入知識(shí)，幫助學(xué)生更輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教授加法時(shí)，教師可以選擇動(dòng)物分食物的繪本故事，通過(guò)情節(jié)中的食物分配問(wèn)題自然引出加法的概念。2.結(jié)合繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題：教師可以根據(jù)繪本的故事情節(jié)設(shè)計(jì)出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。例如，在閱讀“數(shù)字冒險(xiǎn)”的繪本時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)類似“主人公需要走過(guò)幾座橋才能到達(dá)目的地？”的問(wèn)題。3.繪本復(fù)述，鞏固知識(shí)：在繪本閱讀和解決問(wèn)題之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述繪本中的故事情節(jié)，并通過(guò)復(fù)述的方式復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力尚在發(fā)展，通過(guò)復(fù)述，學(xué)生不僅可以加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的記憶，還能鍛煉表達(dá)能力和邏輯思維。4.動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)：教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)與繪本內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)手操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在教授幾何圖形時(shí)，教師可以根據(jù)繪本中的圖形設(shè)計(jì)動(dòng)手活動(dòng)，要求學(xué)生使用彩紙、積木等材料制作幾何圖形。

三、繪本教學(xué)的實(shí)施策略

教師在選擇繪本時(shí)，應(yīng)注重其與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合度，選擇既能激發(fā)學(xué)生興趣又富含數(shù)學(xué)知識(shí)的繪本，如在教授數(shù)的概念時(shí)選取數(shù)數(shù)或分類的繪本，教授幾何知識(shí)時(shí)選擇包含豐富圖形元素的繪本，以增強(qiáng)教學(xué)效果。繪本教學(xué)不僅限于閱讀，教師需設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作、思考和討論來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，如角色扮演或小組合作完成數(shù)學(xué)任務(wù)，增加趣味性。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)注重學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)或進(jìn)行問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。

基于繪本的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們?cè)谳p松愉快的情境中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這種模式結(jié)合了圖文并茂的繪本和富有趣味的情境設(shè)計(jì)，既貼合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性。未來(lái)，隨著教育理念的不斷發(fā)展，繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛，教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用策略，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更豐富的資源和支持。

（作者單位：湖北省利川市都亭第二小學(xué)）