用好校史資源　培育時代新人

歷史是最好的教科書。高校校史中蘊含了內容豐富、生動活潑的文化育人素材，是育人的重要資源。

一、為落實立德樹人提供重要養分

立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的根本任務。科學、合理地使用校史資源，有利于更好地落實立德樹人根本任務。一些高校校史悠久、積淀深厚，擁有非常豐富的校史資源。一些高校的校史資源還非?！皟炠|”，是進行“四史”教育、社會主義核心價值觀教育等的重要支撐。校史資源的專有性、特色性，往往能令教育對象有更強的代入感、歸屬感和認同感，是其他教育資源、教學方式所不能取代的。而且，當這種校史資源像鹽一樣融入辦學治校、教書育人的過程中，其立德樹人的實效就會在潛移默化中變得更好。需要指出的是，各高校不能不明就里地將校史資源強行“插入”辦學治校、教書育人的各個領域，而應在精選校史資源的基礎上，有針對性地、不失時機地將其“融入”其中，增加相關育人活動的品位與實效。為了做好這項工作，各高校需要組織專門隊伍，對校史資源進行清晰、明確的梳理，對其中的優質資源甚至要做好長期、反復的普及教育，讓每一個教職員工都能知悉、認可，進而熟練運用。

二、為思想政治教育提供重要支撐

作為一種在場的、歷史的、隱性的育人資源，校史具有真實性、多樣性和浸潤性等特點，這些特點恰是提升日常思想政治教育針對性、實效性所需要的。因而，高校校史資源可以為思想政治教育提供重要的支撐。在思政課程方面，可以將經過精心遴選的校史案例與一門門具體的課程結合起來，用校史中的優秀人物教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用校史中的典型案例闡述中國革命、建設、改革的恢宏歷程，用校史中的突出成就謳歌在黨的領導下全國各族人民團結奮斗的豐功偉績。在課程思政方面，教師們可以分別結合自己的專業、課程需要，將校史中的典型人物、事件、成就和相關知識傳授、技能訓練、素質涵養等結合起來，以提升課程思政的親和力和實效性，并堅定莘莘學子學好專業、爭做貢獻的信心與決心。在日常思想政治教育工作中，可以通過黨團組織、輔導員、班主任、其他管理人員，借用各種形式，做好相關典型校史資源的展示、宣傳、嵌入工作，讓青年大學生不但在幾年的大學生涯中認識自我，還可以在幾十年、上百年的校史長河中審視自己、校正自己，避免逞一時之能、爭一時之利、圖一時之樂，讓自己有更寬的視野、更深的情懷、更大的擔當。

三、為校園文化建設提供重要基礎

校園文化是涵養人才的重要沃土。將優秀的校史資源融入校園文化建設中顯得非常重要。例如，為校史中重要的人物塑像，用校史中的人物、事件、成就為道路、樓宇、園林、館所、院系、班級命名，建設綜合性展示校史資源和文化的展覽館、博物館，開發專門的校史類讀物、讀本，制作校史相關的宣傳片、紀錄片、文藝片、微電影，排演校史相關的文藝節目、文化活動，制作校史相關的新媒體作品、虛擬仿真項目，開發校史相關的系列文創產品，將校史相關精神、理念、傳統納入學校各項制度、規范、儀式中，開展其他校史相關的校園文化活動等。如此，校史資源不但可以讓校園文化更加多元、多彩，更使得校園文化具有濃濃的校園風格、深深的學校情誼。這些對于涵養、培育更加優秀的人才，有著非常重要的現實意義，更有著不可忽視的長遠價值。值得注意的是，校史的賡續傳承與創新發展不在一朝一夕。因而，在用于校園文化建設的時候，要綜合考慮校園文化建設的長期發展和校史資源的實時功用，以確保昔日校史資源融入校園文化、校園文化納入未來校史資源二者的統籌兼顧、交相輝映，進而實現互利共贏、長效發展。

四、為學生人生選擇提供重要參照

眾所周知，那些正面的、優秀的校史資源具有良好的育人價值。其實，那些校史資源中負面的、拙劣的某些典型（人物、事件等）在使用得當的時候，也可能產生良好的育人價值。一方面，正面的、優秀的校史資源，可以用來實現對當代大學生的精神指引、榜樣示范和價值引領，可以借此告訴他們，校史上那些優秀人物、典型榜樣是怎樣作出人生選擇、怎樣進行不斷堅守、怎樣進行艱苦奮斗、怎樣取得不俗成績的。大學生們可以以優秀的校友典型做榜樣，仿著學、照著做、跟著走即可。另一方面，校史中的那些負面的甚至拙劣的人與事也可以在一定條件的加持下發揮育人的實效。各高校完全不必對那些令學校蒙羞的校史人物、事件諱莫如深、棄之敝屣。相反，可以大大方方地將相關人物、事件拿出來——作為上課時的反面案例，作為研究時的剖析對象，作為文化活動中的反面典型——讓青年大學生知道，負面的人物為什么會走上錯誤的道路，為什么會誤入人生的歧途，為什么會遭遇后世的詬病，以及怎樣才能防止重蹈覆轍，有哪些經驗教訓值得后人總結、警示。甚至還可以將正與反、對與錯、高與下、優與劣的典型放在一起，讓大家在鮮明的對比中、清醒的審視下獲知人生選擇的真諦。

因而，各高校，尤其是那些校史資源多樣、深厚、豐富的高校，應盡早、盡快地將校史資源挖掘整理好、賡續傳承好、開發利用好，將其融入學校辦學治校、教書育人的各個環節、各個流程、各個階段，讓青年大學生在校史資源的滋養、浸潤下，更好地堅定理想信念、確立長遠目標、練就過硬本領、付諸實際行動、走穩前進道路、成就精彩人生。

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究一般項目思政專項“高校校史資源的育人價值及其實現研究”（項目編號：2023SJSZ1322）的階段性成果。

（作者單位：江蘇農林職業技術學院馬克思主義學院）