數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用與效果評估

隨著新課程改革的不斷推進，教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了巨大變化。數(shù)字化工具在英語教學(xué)中的應(yīng)用，有效地提高了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。本文以數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，分析了數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，闡述了數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學(xué)中的作用和意義，提出了數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略。

新課程改革提出了“英語教學(xué)要與信息技術(shù)緊密結(jié)合，推動傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念。數(shù)字化工具作為信息技術(shù)的重要組成部分，具有信息量大、形式多樣、交互性強、資源共享等特點，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化工具，能夠有效地提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣和積極性。數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用還處于初級階段。

數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以利用數(shù)字化工具為學(xué)生提供大量的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀過程中加強詞匯學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擴大詞匯量，同時幫助學(xué)生掌握單詞的含義。數(shù)字化工具能夠為教師提供大量的教學(xué)資源，便于教師進行個性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生對不同詞匯教學(xué)的需求。數(shù)字化工具能夠促進教師與學(xué)生之間的交流溝通，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化工具為英語詞匯教學(xué)提供了更加豐富的素材和資源，能夠幫助教師開展高效、有趣的詞匯教學(xué)活動。數(shù)字化工具能夠幫助教師對學(xué)生進行個性化教學(xué)，實現(xiàn)資源共享和資源整合。數(shù)字化工具可以幫助教師更好地開展詞匯教學(xué)活動。

數(shù)字化工具為教師提供了大量的英語閱讀材料，學(xué)生可以在閱讀過程中進行詞匯學(xué)習(xí)，也可以通過數(shù)字化工具自主學(xué)習(xí)英語單詞。例如，在進行新授課的時候，教師可以讓學(xué)生通過數(shù)字化工具自主學(xué)習(xí)英語單詞，也可以讓學(xué)生在課下利用數(shù)字化工具自主學(xué)習(xí)英語詞匯。教師可以通過數(shù)字化工具為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生掌握更多的詞匯。通過數(shù)字化工具開展詞匯教學(xué)活動能夠提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于提高學(xué)生的英語綜合能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用數(shù)字化工具進行教學(xué)，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲得更加豐富的教學(xué)資源，同時還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，有效地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

第一，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)將不同教學(xué)資源進行整合，便于教師對教學(xué)內(nèi)容進行修改和補充，促進教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。

第二，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以與其他教師進行交流合作，促進教師之間的相互學(xué)習(xí)。例如，教師在線上舉辦沙龍活動，共同探討某一知識點或某個話題；教師在線上學(xué)習(xí)平臺上向其他教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗等。

第三，利用數(shù)字化工具可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)詞匯方面的知識、單詞相關(guān)資料等，然后在課堂上進行分享；學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主閱讀，并在閱讀過程中對詞匯進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時還能促進學(xué)生對詞匯知識的掌握。同時也有助于教師對教學(xué)內(nèi)容進行評價和總結(jié)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方法是教師在課堂上講解單詞，學(xué)生進行記憶和背誦，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，難以達到良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)將數(shù)字化工具與傳統(tǒng)詞匯教學(xué)相結(jié)合，以數(shù)字化工具為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究等方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（作者單位：湖北省利川市思源實驗學(xué)校）