跨學(xué)科理念下的初中數(shù)學(xué)任務(wù)型課堂的構(gòu)建

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，而跨學(xué)科作為豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣的重要方式，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提供重要途徑。文章從新課標(biāo)出發(fā)，探究跨學(xué)科整合的策略，深入探討跨學(xué)科整合的問(wèn)題，提出詳細(xì)的實(shí)施策略，為教學(xué)工作者提供參考。

一、與語(yǔ)文進(jìn)行融合，賦予文化精髓

數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將文學(xué)作品與數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的融合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，感受文化的魅力。教師結(jié)合傳統(tǒng)文化故事，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在文化中的應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形”部分內(nèi)容的過(guò)程中，將學(xué)生帶到自己創(chuàng)造的教學(xué)情景當(dāng)中，使學(xué)生回憶語(yǔ)文課文《蘇州園林》，其中對(duì)于園林的美的描寫(xiě)包括“角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美”。在古代的審美中，軸對(duì)稱(chēng)是非常重要的一個(gè)元素。數(shù)學(xué)教師利用多媒體設(shè)備展示蘇州園林的相關(guān)圖片，從亭臺(tái)軒榭到門(mén)窗建筑，大都能夠在中間找到對(duì)稱(chēng)軸，可利用紅色直線畫(huà)出圖片中事物的對(duì)稱(chēng)軸。之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)繪畫(huà)出自己喜歡的窗戶(hù)圖形，并同左右同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，了解經(jīng)典文化的歷史和背景。

二、與信息技術(shù)結(jié)合，展現(xiàn)科技魅力

教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引入信息技術(shù)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添無(wú)限的魅力。例如，教師可以要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)或者互聯(lián)網(wǎng)解決有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以用計(jì)算機(jī)技術(shù)繪制幾何圖形，開(kāi)展生動(dòng)而富有趣味性的教學(xué)。教師選擇圖形設(shè)計(jì)軟件如PS、Matlab以及軟件交互界面提供給學(xué)生使用，然后教師向?qū)W生介紹基本的圖形組成的圖案，并激勵(lì)學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)圖形。教師可以以設(shè)計(jì)“你夢(mèng)想的房屋”為主題活動(dòng)，要求學(xué)生在軟件上繪制自己喜愛(ài)的圖形，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在圖形搭建時(shí)，理解在實(shí)際過(guò)程當(dāng)中幾何圖形的基本性質(zhì)和概念，通過(guò)該方式能夠使學(xué)生直觀感受到幾何圖形的結(jié)構(gòu)與形狀。同時(shí)，教師可以向?qū)W生講述幽默的數(shù)學(xué)故事，以幽默的形式向?qū)W生介紹與動(dòng)物相關(guān)的故事。如在故事情節(jié)當(dāng)中，教師可以向?qū)W生講述小貓與小狗的故事，會(huì)涉及算術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提問(wèn)“在游戲過(guò)程當(dāng)中，小貓與小狗共有多少只腳？”通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，能夠使學(xué)生沉浸在趣味性的故事當(dāng)中，使學(xué)習(xí)更具趣味性，激發(fā)學(xué)生探究興趣。教師通過(guò)開(kāi)展故事情境輕松地解決數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

三、與美術(shù)課程融合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

美術(shù)在我們的生活中處處都存在，它同數(shù)學(xué)課程也有著緊密的聯(lián)系。教師將數(shù)學(xué)與美術(shù)進(jìn)行有效的融合，為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)基于數(shù)學(xué)概念，將幾何形狀的作為課堂教學(xué)的主題。教師合理地引導(dǎo)學(xué)生描述幾何圖形的屬性以及特征，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生加強(qiáng)討論與交流，共同探究幾何形狀。之后，教師邀請(qǐng)學(xué)生參與到圖形制作當(dāng)中，選擇一個(gè)或者多個(gè)圖形，將其融入藝術(shù)作品當(dāng)中。教師可將三角形以及圓形作為主題展開(kāi)藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮自身的想象力，對(duì)圖形進(jìn)行繪制，展現(xiàn)幾何圖形的美。在完成作業(yè)之后，每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自身的作品，并解釋其中涉及的一些形狀，不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要加強(qiáng)跨學(xué)科整合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的教育素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極構(gòu)建富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生課堂的全面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十四期重點(diǎn)自籌課題“跨學(xué)科理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)任務(wù)型課堂建構(gòu)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021JY14－ZB66）成果之一。

（作者單位：江蘇省泰州市環(huán)溪初級(jí)中學(xué)）