做孩子人生路上的“燈塔”

在孩子的成長過程中，家庭是其最初也是最重要的成長環(huán)境。父母作為孩子的第一任老師，其角色之重要，影響之深遠(yuǎn)，不言而喻。然而，在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代生活中，不少家長因忙于生計(jì)，忽略了與孩子之間的溝通，雖然他們都很愛自己的孩子，但是因?yàn)闆]有時(shí)間與孩子進(jìn)行有效溝通和交流，導(dǎo)致無法真正了解孩子或“察子失真”的現(xiàn)象日益普遍。

傾聽心聲，建立溝通的橋梁

溝通是理解孩子的基石，而傾聽則是溝通的第一步。無論這些聲音是學(xué)習(xí)上的困惑，還是生活中的瑣碎煩惱，家長都要有意識(shí)地主動(dòng)傾聽孩子的心聲。為了更有效地傾聽，家長可以定一個(gè)固定的分享時(shí)間，這一時(shí)間段內(nèi)，孩子可以主導(dǎo)談話內(nèi)容，自由地分享他的喜怒哀樂。

李燁（化名）的母親是一個(gè)善于傾聽的家長，她注意到兒子近期數(shù)學(xué)成績有所下滑，便主動(dòng)與他進(jìn)行了一次深入的溝通。在溝通中，李燁透露，由于新?lián)Q的數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法與之前的老師大相徑庭，他一時(shí)難以適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度落后。了解這一情況后，李燁的母親迅速與數(shù)學(xué)老師取得聯(lián)系，詳細(xì)了解了老師的教學(xué)方法，并陪同李燁一起制訂了適應(yīng)新老師教學(xué)方法的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過一段時(shí)間的共同努力，李燁逐漸適應(yīng)了新老師的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)成績也有了顯著提升。

這個(gè)事例說明，家長通過傾聽孩子的心聲，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并與孩子共同尋找解決方案。這種做法不僅有助于增進(jìn)親子關(guān)系，而且能幫助孩子更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。所以說，家長要重視與孩子的溝通，通過傾聽和理解，成為孩子成長路上的堅(jiān)實(shí)后盾。

關(guān)注細(xì)節(jié)，洞察孩子的內(nèi)心世界

了解孩子并不僅僅局限于他們的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)深入地了解他們的興趣愛好、性格特點(diǎn)以及日常行為中的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)往往能夠反映孩子的內(nèi)心世界和真實(shí)想法。為了洞察孩子的內(nèi)心世界，家長需要細(xì)致觀察孩子的日常行為，積極與孩子進(jìn)行交流，并參與他們的活動(dòng)。

我曾教過一個(gè)名叫張偉（化名）的學(xué)生。張偉平時(shí)話不多，課堂上也不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，然而他的畫引起了我的注意。張偉的畫作充滿了想象力和創(chuàng)造力，每一幅都仿佛營造了一個(gè)獨(dú)特的故事世界，我意識(shí)到這可能是了解張偉內(nèi)心世界的一個(gè)窗口。于是，我主動(dòng)與張偉交流他的畫作，詢問他的創(chuàng)作靈感和想法。通過交流，我發(fā)現(xiàn)張偉其實(shí)有著豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的思維方式，他對周圍的事物有著敏銳的觀察力和獨(dú)到的見解。

了解到這一點(diǎn)后，我跟張偉的家長溝通了我的想法，他們表示認(rèn)同，并開始注重對孩子藝術(shù)興趣的培養(yǎng)。他們?yōu)閺垈ヌ峁┝烁嗟睦L畫材料和工具，鼓勵(lì)他多畫、多創(chuàng)作。在家長的支持和鼓勵(lì)下，張偉的自信心和創(chuàng)造力得到了很大提升，他開始主動(dòng)參與課堂討論，與同學(xué)們分享自己的想法。

家長要深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)注細(xì)節(jié)、洞察孩子內(nèi)心世界的重要性，從孩子的日常行為、興趣愛好和性格特點(diǎn)等細(xì)節(jié)入手，深入了解孩子的內(nèi)心世界。通過細(xì)致的觀察和積極的交流，家長可以發(fā)現(xiàn)孩子的潛力和特長，并為其提供有針對性的支持和培養(yǎng)。這樣做不僅有助于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，還能增進(jìn)親子關(guān)系，讓家庭成為孩子成長的溫馨港灣。

共情理解，走進(jìn)孩子的情感世界

共情是家長理解孩子情感的關(guān)鍵，要求家長能夠站在孩子的角度，深入體會(huì)孩子的情感波動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)共情理解，家長需要放下成人的架子，以平等、尊重的態(tài)度與孩子進(jìn)行交流，真正走進(jìn)孩子的情感世界。

當(dāng)孩子遇到困難或挫折時(shí)，家長的共情理解尤為重要。王麗（化名）的家長在孩子一次考試失利后，展現(xiàn)出了高超的共情能力。王麗因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐攵趩剩踔灵_始自我懷疑。這時(shí)，家長對她說：“孩子，我理解你現(xiàn)在的心情，每個(gè)人在學(xué)習(xí)道路上都會(huì)遇到挫折，失敗并不可怕，重要的是我們要從失敗中吸取教訓(xùn)，分析原因，然后努力改進(jìn)。我相信你下次一定能做得更好。”

家長的這番話，不僅表達(dá)了對王麗的理解，還為她指明了前進(jìn)的方向。王麗感受到了家長的關(guān)心和支持，逐漸恢復(fù)了自信，開始積極面對學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。在家長的陪伴和引導(dǎo)下，王麗建立了積極的情感應(yīng)對機(jī)制，學(xué)會(huì)了如何正確面對失敗，并從中汲取了成長的力量。

通過王麗家長的做法，我們可以看到，共情理解在孩子成長中的重要作用。家長通過共情，能夠深入了解孩子的情感需求，為他們提供及時(shí)的支持和幫助。這樣的做法不僅有助于增進(jìn)親子關(guān)系，還能促進(jìn)孩子情感的健康發(fā)展，讓他們更加勇敢地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

尊重個(gè)性，激發(fā)孩子的潛能

每個(gè)孩子都有自己的興趣愛好和特長。作為家長，要尊重孩子的個(gè)性差異，避免盲目攀比或?qū)⒆约旱钠谕麖?qiáng)加于孩子。正確的做法是，家長要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)，從而激發(fā)孩子的潛能。

我曾教過一個(gè)叫杜淳（化名）的學(xué)生，他對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，經(jīng)常主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問題，但語文成績相對一般。面對這種情況，家長并沒有責(zé)備或施加壓力，而是采取了尊重和理解的態(tài)度。他們鼓勵(lì)杜淳繼續(xù)發(fā)展數(shù)學(xué)特長，為他提供了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)參考資料、在線課程等。同時(shí)，家長也與杜淳一起制訂了語文提升計(jì)劃，通過增加閱讀量、練習(xí)寫作等方式，逐步提高語文成績。

在家長的尊重和鼓勵(lì)下，杜淳不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科取得了顯著進(jìn)步，還逐漸在語文學(xué)習(xí)中找到了樂趣，他的潛能得到了充分激發(fā)，學(xué)習(xí)成績整體提升，更重要的是，在學(xué)習(xí)中一直保持著快樂積極的態(tài)度。杜淳的案例說明，家長尊重個(gè)性、激發(fā)潛能的教育方式，有助于孩子在快樂中成長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

共同成長，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系

在孩子的成長過程中，家長不僅是引導(dǎo)者，也是孩子的伙伴。為了實(shí)現(xiàn)與孩子共同成長，家長需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，與孩子一起探索、進(jìn)步。這種共同成長的方式，不僅有助于增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓孩子感受到家長的陪伴和支持，從而更加自信地面對生活中的挑戰(zhàn)。

張先生父子就是共同成長的典范。張先生和兒子小杰（化名）都熱愛天文知識(shí)，每周末父子倆都會(huì)一起觀察星空，探討天文現(xiàn)象。他們一起閱讀天文書籍，參加天文講座，甚至一起動(dòng)手制作天文望遠(yuǎn)鏡。共同的愛好不僅讓父子關(guān)系更加緊密，也讓小杰在各類關(guān)于天文知識(shí)的競賽中屢獲佳績，成了同學(xué)們眼中的“小天文學(xué)家”。

張先生與小杰的經(jīng)歷，充分展示了家長與孩子一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步的重要性。通過共同參與活動(dòng)、探索知識(shí)，家長不僅能更好地了解孩子的興趣和需求，還能為孩子提供有針對性的支持和引導(dǎo)。這樣的親子關(guān)系，既和諧又充滿活力，有助于孩子在快樂中成長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

家長作為孩子的引路人和守護(hù)者，在孩子人生路上至關(guān)重要。因此，家長要加強(qiáng)與孩子溝通，深入了解孩子，及時(shí)消除隱患，陪伴孩子走過成長的每一步。同時(shí)，家長也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、成長，與孩子一起面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。愿每一位家長都能成為孩子心靈的燈塔，照亮他們前行的道路；愿每一個(gè)孩子都能在愛與理解中茁壯成長，綻放屬于自己的光彩。

（作者系甘肅省禮縣第六中學(xué)教師）

（宋行軍）