我的“坑娃”妙招

說起孩子的習慣養成，相信大部分家長都頭疼過。拖拉、馬虎、應付、鉆空子、丟三落四……面對這些問題，作為家長的你是怎么應對的呢？在這里，我跟大家分享兩件我給女兒“挖坑”的趣事。

第一件事是她上一年級的時候，老師要求家長幫忙檢查作業（當時還留書面作業）并簽字。我和她約定，每天下午5：00前她要是能完成作業就可以出去玩。為了有更多玩的時間，她每天做作業的速度都很快。但是我慢慢地發現，她為了早點出去玩，作業質量開始下降，后來發展到草草對付。

于是，我將計就計，每次“裝模作樣”地檢查完作業就痛快簽字，還不忘夸她做得好。有時候還加點評語：“字寫得有進步！”“把字間距拉開點就更好了！”沒出一個星期，她就開始抱怨：“媽媽，您不認真檢查作業，也看不出錯誤，老師批評我好幾次了！”我故作驚訝地說：“寶貝兒，對不起，我太差勁了，從今天開始咱倆一起做作業，互相學習好不好？”她表示同意。晚上，我倆一起給作業挑毛病，她挑出了兩處，我一處也沒有挑出來。第二天從學校回來，女兒生氣地說：“我就知道您靠不住，昨天我就應該自己再檢查一遍，今天老師又給我挑出來三個錯誤，三個！”我一臉歉疚地說：“寶貝，實在對不起啊，媽媽太不認真了，以后向你學習。”從那天起，女兒做完作業會自己認真檢查幾遍，再三確認沒有錯誤了再遞給我，有時還會說：“我已經認真檢查過了，都是對的！”我則故作關心地說：“那我也得給你把把關，萬一還有錯誤呢，被老師批評多難受啊！”接下來的一個星期，女兒的作業沒有出現任何錯誤，我心里暗喜，孩子的這個毛病被我徹底“坑”沒了。

第二件事發生在女兒上二年級的時候，那時候她總是丟三落四。一天早晨上學，下樓前我提醒她：“別落東西啊！”她肯定地說：“放心，都帶上了！”我明明看見她把書包落在了鞋柜上，但我什么都沒說。到學校門口了，她下車對我說：“媽，把書包給我。”我故作驚訝：“書包不是你背著了嗎？”她說：“每天不都是您幫我背嗎？”我為難地說：“那咋辦呀？回去取肯定來不及。你先去教室吧，媽媽去找你們老師想想辦法。”我跟老師溝通了想改掉女兒丟三落四的想法后，老師很配合，先是做做樣子批評了她，然后又把自己的書借給她用，并讓她保證以后絕對不把書包落在家里。從這件事以后，女兒再也沒有忘記過帶書包，每天寫完作業、收拾完第二天要帶的書本，都會第一時間把書包放進車里，生怕落下。后來我發現，她做事慢慢變得有條理了，還知道歸類存放，這次書包事件成了她成長的關鍵。

需要說明的是，這兩件小事之所以挺有效，家長跟老師的配合很關鍵。家長們一定要明白，“挖坑”是手段，不是目的。如果缺少老師的配合，讓孩子在老師和同學面前難堪，故意給孩子學習制造障礙，那就是真的在“坑娃”。只有家校配合，才會收到好的效果。在教育孩子方面，我們不僅要關注孩子的行為和結果，而且要關注我們自身的教育方式和態度。

（作者系河北省玉田縣散水頭鎮散水頭中學教師）

（宋行軍）