基于核心素養的初中生物學中考復習策略

根據湖北省教育廳2023 年印發的《關于做好全省初中學業水平考試統一命題工作的通知》的安排，從2024 年開始，湖北省（除武漢市外）初中學業水平考試實施中考統一命題。依照“學完即考”原則，初二年級生物學學科與地理學科實行合卷考試，其中生物學卷面分值50 分。筆者結合《義務教育生物學課程標準（2022 年版）》中核心素養的要求和往年中考考核題型的分析，淺談新形勢下初中生物學學業備考策略。

一、中考全省統考的命題原則

教育部在2019 年出臺了《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》，文件中明確要求，中考堅持“學什么，考什么”，以《義務教育生物學課程標準（2022 年版）》為命題依據，不制定考試大綱。中考命題兼顧初中畢業考試和高中階段學校招生考試“兩考合一”的功能定位，突出學科核心素養導向，既注重考查學生的基礎知識和基本技能，又注重考查學生的思維過程、創新意識和分析問題、解決問題的能力。依據課程標準，立足教材是中考全省統考的命題根本原則。

二、往年中考生物學學科核心素養考核的命題思路分析

生物學學科核心素養是指學生在學習生物學的時候，逐漸形成的必備素養與技能。《義務教育生物學課程標準（2022 年版）》指出，初中生物學核心素養包括生命觀念、科學思維、科學探究和態度責任四個方面。歷年的中考命題都嚴格依據課程標準合理設置試題結構，努力體現了試題探究性、開放性、綜合性的特征。

【中考題示例1】生物通過生殖產生后代，通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進化。下列相關敘述錯誤的是（ ）。（2023 年孝感中考題）

A.人類生殖過程中，受精卵的形成和胚胎的發育都在子宮內完成

B.進入青春期后，男生出現遺精，女生來月經都是正常現象

C.自然選擇保留的變異不一定都有利于該生物的生存

D.人類和現代類人猿都是由森林古猿進化而來的

該題通過對進化、生殖、遺傳、變異等知識點的考查，讓學生理解生命進化之漫長，誕生之奇妙，成長之不易，從而樹立牢固的“自然選擇”生命觀念。

生命觀念是獨具生物學特點的要素，從知識的屬性來看，屬于概念性知識，對生物學概念性知識的教學就是對學生傳遞生命觀念的教學，是中考試卷命題的對象，也是復習備考的重點。

【中考題示例2】探究實踐是源于對自然界的好奇心、求知欲和現實需求，解決真實情境中的問題或完成實踐項目的能力與品格。下列關于探究實踐活動的敘述，錯誤的是（ ）。（2022 年孝感中考題）

A.測定種子的發芽率實驗中，若檢測對象過多，不能逐一檢測時，可采取抽樣檢測

B.精子和卵細胞隨機結合的模擬實驗中，每次取完棋子記錄后，不能將棋子放回紙盒

C.制作肌肉牽動骨運動的模型中，可用硬紙板模擬骨，松緊帶模擬肌肉，工字釘模擬關節

D.綠葉在光下制造有機物實驗中，先把植物放在黑暗處一晝夜，目的是轉運和消耗掉葉片中的淀粉

科學思維是對科學內容的思考，是貫穿科學領域的一系列推理過程。本題通過對四個探究實驗過程的考查，多角度地檢測了學生實驗設計、假設檢驗、因果推理、歸納概括、概念形成等科學思維方法。

【中考題示例3】為探究運動對高脂飲食誘發的高血糖的影響，某研究團隊選取身體健康、大小及生理狀況等基本相同的小鼠15 只，平均分成A、B、C 三組進行實驗，實驗處理方式及測量指標如下表，實驗結果如下圖。（2023 年孝感中考題）

注：相對含量為各組小鼠空腹血糖值與A 組的比值

（1）設置A 組的目的是：_______。每組實驗選擇5 只小鼠而非1 只小鼠的原因是：________。

（2）B 組與A 組比較，變量是：__________。

（3）分析圖中實驗結果可知，運動可_________（填“升高”或“降低”）高脂飲食對血糖的影響。

探究實踐是生命觀念形成的重要途徑，本題是一個具體的探究實驗設計過程，探討運動與健康的關系，讓學生切實體會到核心素養的終極目標在于實踐，在能力考查點的設置上探究實踐命題可以考查學生發現問題、提出問題、探究問題的能力。

三、新形勢下初中生物學學科備考策略

（一）深化概念教學，構建知識網絡

在初中生物學教學中，教師要注重對概念深層次的教學。例如，在講解生態系統這個概念時，教師根據教材及練習中出現的情況，可以歸納出以下幾個公式。

生態系統= 生物+ 環境

生態系統= 生物部分+ 非生物部分

生態系統= 食物網+ 分解者+ 非生物部分

只有對知識進行系統化、結構化加工，才能把握知識之間的內在聯系，培養學生的科學思維和知識遷移能力，真正做到學以致用。

（二）科學分段規劃，確保階段效果

生物學學科復習主要分三個階段進行。第一階段是全面基礎復習階段，即章節復習。這一階段教師切忌有任何投機取巧的心理，教師始終要以教材為主，讓學生將主要精力集中在教材上。這一階段應在“五一”勞動節前完成。第二階段專題復習，時間約30 天。主要任務是讓學生對已掌握的知識形成知識體系，可分6 個專題來進行：①生物的結構層次；②生物圈中植物；③生物圈中的人；④生物的生殖及遺傳變異；⑤實驗探究；⑥生物與環境。第三階段綜合復習階段，時間約20 天。主要以模擬考試的形式進行強化訓練，包括綜合復習、以考代練、以考促學等，從而達到查漏補缺的目的，并且可以通過多次考練結合提升學生的應試心理素質。

（三）挖掘實踐探究素材，提升學生的綜合素養

生物學是以實驗為基礎的科學，科學探究是每年初中學業水平考試的必考內容。設計探究實驗必須遵循三大原則：單一變量原則、對照原則和重復原則。教材中的實驗主要分為學生實驗和演示實驗。學生實驗時，教師應盡量讓學生親自動手；教師演示實驗時，也應配合詳細的步驟講解讓學生更好地觀摩。而且，學生實驗不能簡單地按照實驗操作步驟做完了事，教師應引導學生分析實驗原理和方法，鼓勵學生利用文字、圖示、表格等方式科學地表述實驗現象和實驗結果，闡述實驗結論，培養和提高學生的觀察能力、分析問題及解決問題的能力，提升學生的綜合素養。

（四）規范答題訓練，確保答題效果

在復習備考階段，教師要加強應試訓練，注重應試技巧指導：①按要求答題。強調勾畫關鍵詞和標注圖注，提升獲取信息的能力。同時，強調要按題目要求作答。②養成良好的做題習慣。判斷選項的正誤時，選項中有問題的詞要打圈。每個選項做出判斷后，要打鉤叉。③養成規范填涂答題卡的習慣。在填涂答題卡時，應在指定的位置填涂，字跡規整。④對易錯字進行專項訓練。對于容易寫錯的字，在平時訓練時一定要提醒學生注意，并及時進行糾錯。

四、結語

復習有法，卻無定法，貴在得法。教師只要在教學中能把握中考方向，注重基礎，講究方法，將理論聯系實際，不斷提高復習效率，定能讓學生在復習中取得事半功倍的效果。