立足學(xué)科核心素養(yǎng)提高高中生物學(xué)教學(xué)有效性研究

高中生物學(xué)是學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一。生物學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生快速地理解與掌握知識、促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面、快速地提升這一目標(biāo)，需要站在學(xué)生的角度制訂滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略，并且要圍繞生物學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計，這是對生物學(xué)學(xué)科教學(xué)提出的要求。生物學(xué)教師要先全面地理解與掌握生物學(xué)核心素養(yǎng)的含義，再根據(jù)其含義、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求制訂教學(xué)策略，落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中可達(dá)成提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平的目標(biāo)。

一、生物學(xué)核心素養(yǎng)

生物學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個方面。一是生命觀念。生命觀念，是指通過有效的觀察，了解生命現(xiàn)象且與生命相關(guān)的各項事物之間的關(guān)系，是人們經(jīng)過實(shí)踐證明后確定的觀點(diǎn)，并應(yīng)用實(shí)證后確定的觀點(diǎn)解釋與生命相關(guān)的現(xiàn)象。同時，可以運(yùn)用生命觀念正確地認(rèn)知生物具有的多樣性、復(fù)雜性、統(tǒng)一性與獨(dú)特性，在珍惜生命的同時能夠正確地解決實(shí)際存在的問題。二是理性思維。理性思維，是指對存在的事實(shí)與找到的證據(jù)具有尊重的意識，能夠運(yùn)用科學(xué)的思維認(rèn)知各項事物、解決實(shí)際存在的問題。三是科學(xué)探究。科學(xué)探究，是指在分析與研究中，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用正確的思維和方法，對生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、提問、分析、實(shí)驗、交流、討論，實(shí)驗研究出的結(jié)果具有客觀性、準(zhǔn)確性，與實(shí)際相符合。四是社會責(zé)任。社會責(zé)任，是指能夠運(yùn)用掌握的生物學(xué)知識，對當(dāng)下與生物學(xué)相關(guān)的事物進(jìn)行理性解釋與正確判斷，并充分發(fā)揮自身的能力，將知識應(yīng)用于社會實(shí)踐中，促進(jìn)社會更健康、更快速地發(fā)展。……