分層教學法在中學數學教學中的應用探討

在新課標背景下，中學數學教師要依據新課標的要求推動課程改革的進程，引入分層教學法貫徹落實教育政策，為中學數學課堂注入生機與活力，尊重學生的個體差異，開展針對性的指導，滿足學生的學習需求，讓學生在知識的學習中、習題的演練中重拾學習的自信心。分層教學法能夠兼顧不同學業水平的學生，教師課前要結合學生的學業水平劃分層次，圍繞課程內容開展教學設計，制訂差異化的學習目標，在教學中以學習目標為引領，為學生布置學習任務，設計差異化的驅動問題，鼓勵學生踴躍發言以活躍課堂氣氛，充分調動學生的主觀能動性，提高學生在數學課堂中的參與度，在興趣的引領下學習數學知識，在教師的指導下攻克學習難關，助力學生的全面發展。

一、分層教學法在中學數學教學中的應用優勢

在新課標背景下，中學數學教師應用分層教學法組織教學實踐，能夠突破陳舊教學模式的束縛，彌補傳統教學的不足，在實踐教學中貼合學生的實際學情制訂教學目標、組織教學活動、設計教學方案，能夠優化課堂模式，避免重復性的習題練習以節約課堂時間，使學生專注于數學知識的學習、數學習題的解答，從中梳理歸納解題技巧，提高學生解決問題的能力。在教學過程中，教師針對中等生、優等生、后進生布置差異化的學習任務、提出不同的要求，預留充足的時間供學生自主思考、靈活作答，能夠凸顯學生在課堂上的主體地位，在練習中幫助學生重拾學習的自信心，能夠避免學生對學習產生畏難情緒，為后續學習活動的開展做鋪墊。……