引導式教學在初中語文閱讀訓練實踐中的應用

所謂引導式教學，就是指以引領學生發揮學習主體作用，為學生指出思考方向、自主探索方向的教學手段。教師采用引導式教學方法時，應當站在學生角度，了解學生的認知水平與思維能力，以合適的方式引導學生思考問題、解決問題、參與閱讀訓練。在課堂上，教師要引導學生主動思考、鼓勵學生向往目標與成功。教師利用情境、任務、小組合作等不同方式為學生搭建橋梁，引導學生獨立思考、發散思維，最大限度地激發學生的學習興趣，在閱讀訓練中解決實際問題，鍛煉閱讀理解能力，提升閱讀思維水平。

一、情境導入閱讀訓練，初步激發學生閱讀熱情

趣味生動的導入環節，能夠有效地實施引導式教學，也是落實閱讀訓練教學任務的關鍵。初中語文教師在閱讀訓練課上采用引導式教學，應結合學生的興趣與以往的學習表現，創設富有趣味性的閱讀情境。以情境導入閱讀訓練，引導學生關注閱讀文本，拉開引導式閱讀訓練的序幕。在創設情境時，教師需要注意兩點：第一，情境應當源自閱讀文本，與某節課閱讀任務息息相關；第二，情境應當富含學生感興趣的元素。例如，學生對動畫片感興趣，教師則可以利用動畫片展示閱讀文本的部分場景；學生對文學作品中的“主人公生活片段”感興趣，教師可以將某課文中“主人公生活場景或生活經歷”作為課堂情境的創設素材，為學生搭建沉浸感十足的課文情境。

以九年級上冊《岳陽樓記》閱讀訓練為例。……