跨學科整合視域下初中語文項目化寫作學習研究

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》中明確強調，語文課程應致力于學生語文素養的培養與發展，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的品德和健全的人格，促進學生的全面發展。項目化寫作學習法，作為一種以學生為中心、以實踐為導向的教學方法，旨在引導學生通過寫作將課堂所學知識與社會生活相融合，不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，還能培養其分析問題、解決問題的能力。在跨學科整合視域下，語文學科的項目化寫作學習不再是孤立的技能訓練，而是與地理、歷史、美術等學科相互滲透，形成一種全新的、綜合性的學習模式。因此，教師應積極開展跨學科的項目化寫作學習活動，通過設計具有挑戰性和探索性的項目任務，激發學生的學習興趣和創造力，使學生“在實踐中學習，從學習中實踐”，從而有效提高學生的語文核心素養。

一、融合跨學科課程，引領項目化寫作新方向

（一）選擇適宜的跨學科知識點進行融合

在初中語文傳統寫作教學中，寫作內容往往局限于純文學或日常生活的描述，而跨學科知識的引入能為學生提供更多元化的素材和觀點，使學生的作品不僅具有文學性，還兼具科學性和思想深度。因此，選擇適宜的跨學科知識點進行融合在寫作教學中十分重要。在選擇適宜的跨學科知識點時，教師不僅要考慮其與語文學科的相關性，還要關注其對學生寫作能力和思維發展的促進作用，這就需要教師具備跨學科的知識儲備和敏銳的洞察力，能準確識別并選取能夠促進學生寫作能力和思維發展的跨學科知識點。……