“六合實(shí)踐”推進(jìn)幼小雙向科學(xué)銜接的實(shí)踐研究

近年來，幼小雙向銜接這一概念備受關(guān)注，它實(shí)際上指的是幼兒園與小學(xué)之間的雙向互動(dòng)和銜接過程。自2021 年3 月30 日教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》以來，江西省很快出臺了《全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)雙向科學(xué)銜接實(shí)施方案》，從教育行政部門、幼兒園、小學(xué)等不同維度指導(dǎo)各地科學(xué)實(shí)踐，有序推進(jìn)幼小雙向銜接工作。

為深入貫徹落實(shí)教育部頒布的幼小雙向銜接政策指導(dǎo)，湘東區(qū)以“兒童為本、幼小協(xié)同、共研共進(jìn)、規(guī)范管理”為原則，探索“三段聯(lián)合”加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，“層級組合”深化聯(lián)合教研，“雙向融合”強(qiáng)化教師專業(yè)能力，“三關(guān)匯合”創(chuàng)新銜接實(shí)踐，“內(nèi)外兼合”加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，“多元整合”改革教育評價(jià)的“六合實(shí)踐”，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，將深化教育改革，特別將入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育作為幼小銜接的核心焦點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)和實(shí)施這些教育措施，旨在幫助幼兒更加順利地實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

一、幼小雙向銜接的實(shí)踐意義

隨著時(shí)代的不斷更迭，信息技術(shù)和人工智能的飛速發(fā)展不僅重塑了人們的生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)，還促使教育方式發(fā)生了深刻變革。《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》與新課程標(biāo)準(zhǔn)中分別對培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人提出了具體要求，強(qiáng)調(diào)以立德樹人為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的人，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。……