“六合實踐”推進幼小雙向科學銜接的實踐研究

近年來，幼小雙向銜接這一概念備受關注，它實際上指的是幼兒園與小學之間的雙向互動和銜接過程。自2021 年3 月30 日教育部發布《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》以來，江西省很快出臺了《全面推進幼兒園與小學雙向科學銜接實施方案》，從教育行政部門、幼兒園、小學等不同維度指導各地科學實踐，有序推進幼小雙向銜接工作。

為深入貫徹落實教育部頒布的幼小雙向銜接政策指導，湘東區以“兒童為本、幼小協同、共研共進、規范管理”為原則，探索“三段聯合”加強專業引領，“層級組合”深化聯合教研，“雙向融合”強化教師專業能力，“三關匯合”創新銜接實踐，“內外兼合”加強督導檢查，“多元整合”改革教育評價的“六合實踐”，提升教師團隊的整體素質，將深化教育改革，特別將入學準備和入學適應教育作為幼小銜接的核心焦點。精心設計和實施這些教育措施，旨在幫助幼兒更加順利地實現從幼兒園到小學的平穩過渡。

一、幼小雙向銜接的實踐意義

隨著時代的不斷更迭，信息技術和人工智能的飛速發展不僅重塑了人們的生活方式和社會結構，還促使教育方式發生了深刻變革。《幼兒園保育教育質量評估指南》與新課程標準中分別對培養什么樣的人、怎樣培養人提出了具體要求，強調以立德樹人為根本任務，以適應社會發展的需要為導向，培養具有創新精神和綜合素質的人，強調以學生為主體，關注學生的全面發展。……