心理教育學(xué)在初中課堂的實踐路徑研究

數(shù)字化背景下的心理健康教育方法能夠很好地運用于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，如合理利用心理學(xué)和現(xiàn)代化的教學(xué)方式幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在初中階段的心理健康，從本源上促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望的實現(xiàn)。本文主要研究心理教育學(xué)中學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)，以此幫助教師更加合理地設(shè)計教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生個性化全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)是兩個既有區(qū)別又有聯(lián)系的概念。學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，主要指的是學(xué)生沒有或者只有很少的學(xué)習(xí)動機，教師需要通過一些其他的教育措施和途徑促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，是指學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)有了初步的興趣，但是并不活躍，教師需要激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是一個從靜到動的過程。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，激發(fā)則是學(xué)習(xí)動機的進(jìn)一步加強和進(jìn)一步培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)，也是教育學(xué)生的開始。很多教師往往會忽略這一點，直接開始進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，往往效果不佳。只有夯實基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。在對學(xué)生動機、興趣和理想的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在最不喜歡某一學(xué)科的主要原因中選擇基礎(chǔ)不好一項的占比高達(dá)59.8%，也就是說，學(xué)生對某門學(xué)科的基礎(chǔ)知識掌握不足會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，即在最開始的學(xué)習(xí)中沒有打好基礎(chǔ)，學(xué)生在后續(xù)的教育過程中會出現(xiàn)聽不懂課的情況，長此以往會形成惡性循環(huán)。……