小班閱讀活動：瞧，這里有一只大熊

設計意圖

小班幼兒對動物有著強烈的好奇心，他們不僅喜歡近距離觀察并接觸動物，還喜歡模仿不同動物的聲音和形態。繪本 《瞧，這里有一只大熊》通過巧妙的設計，與小讀者產生了一系列有趣且富有想象空間的互動。書中出現了不同的生活動作“爬”“撓”“摸”“揮手”等，與幼兒的生活經驗聯系緊密。我們以此為素材設計了本次閱讀活動，通過集體閱讀的方式，鼓勵幼兒與故事中的大熊互動，如“揮手和他打個招呼，他就不害怕了”“撓撓大腳丫幫他爬出來”“摸摸他的肚皮安慰一下他”等系列動作，充分調動幼兒的經驗和想象，讓幼兒在游戲式的閱讀體驗中萌發對繪本閱讀的興趣，進而體驗繪本閱讀的快樂。

活動目標

1.大膽猜測故事內容，感受大熊的有趣生活。

2.初步理解“爬”“撓”“摸”等動詞的意思，并嘗試用動作表現出來。

3.在和大熊的互動中體驗繪本閱讀的快樂。

活動準備

繪本《瞧，這里有一只大熊》PPT，大熊的頭飾，活動室內提供樹林的情境，打呼的音頻。

活動過程

一、觀察畫面，結合音頻猜測故事角色

教師播放打呼的音頻、繪本第2～3頁PPT，請幼兒輕輕走進活動室。

師：你們聽，是誰的打呼聲？

師：原來是一只大熊，早就該起床了，可他還在呼呼大睡，我們一起拍拍手把大熊喊醒吧。

師幼邊拍手邊喊：大熊、大熊快醒醒吧。

【說明】通過大熊的打呼聲引入活動，激發幼兒對繪本的興趣。

二、集體欣賞繪本，了解故事情節

1.觀察畫面，理解故事內容。

教師播放繪本第4～5頁PPT。

師：哎呀，大熊睜開眼睛了，他的表情是什么樣的？

師：大熊在想什么呢？

師：揮揮手和他打個招呼，這樣他就不會害怕了。

師幼邊打招呼邊說：大熊你好。

教師播放繪本第6～7頁PPT。

師：你們瞧，大熊遇到了什么事情？你有什么辦法能幫幫大熊呢？

師：撓撓他的大腳丫試一試，大熊爬出來了。

教師播放繪本第8～15頁PPT。

師：又發生了什么事？摸摸肚皮安慰一下大熊。該吃飯啦！可大熊不見了，他跑到哪里去了呢？用你的手指點一點，把他找出來。

師：他到了蜜蜂叢中，一不小心被蜜蜂蜇了，大熊疼得流下了眼淚，我們一起對著他的鼻子吹一吹，他就沒那么疼了。

教師播放繪本第16～20頁PPT。

師：天黑了，大熊看上去有點累了，你呢？快和他一起打個大大的哈欠吧。跟他擊個掌說再見，再撓撓他的大腳丫，幫他順利爬回去吧。不過這次要輕輕地撓哦。

【說明】共讀過程中，教師要引導幼兒注意讀書的基本方法：一頁一頁地看，初步看懂單幅圖書的主要內容。鼓勵幼兒用口頭語言將繪本的主要內容說出來。翻頁時，教師不要著急直接講述頁面內容，而應給予幼兒觀察畫面的時間，用提問來激發幼兒對畫面的觀察與想象。

2.結合動作“爬”“撓”“摸”等動詞，學說畫面內容。

師：故事中用了什么辦法讓大熊從洞里爬出來的？誰愿意撓一撓大熊的大腳？誰愿意來做卡在洞里的大熊？

教師請幼兒戴好大熊的頭飾，在事先布置好的樹林情境中進行角色扮演。

師：可憐的大熊摔了個大跟頭，我們可以怎么幫助他？

教師請幼兒用抱抱或摸摸肚皮的方式安慰大熊。

【說明】教師可引導幼兒通過語言、動作等來表達自己對繪本內容的理解。當幼兒有多種幫助大熊的方式，如抱一抱、親一親、拉拉手等時，教師應支持幼兒的自主表達，鼓勵幼兒用動作來演示自己會怎么幫助大熊。

三、完整閱讀繪本，自由表演

教師帶領幼兒完整閱讀繪本，過程中，鼓勵幼兒結合畫面大膽講述故事情節，邊講述邊做相應動作，感受大熊從睡醒到出來活動、最后回去休息的過程。

【說明】通過師幼共讀、共演的情境式閱讀，引導幼兒完整欣賞畫面、理解故事情節，進而激發幼兒愛護動物、關愛他人的情感。

活動延伸

表演區：投放繪本《瞧，這里有一只大熊》、動物頭飾、動物服飾，供幼兒繼續閱讀、講述、表演。

領域滲透：美工區引導幼兒模仿繪本創編，畫完后將自己創編的內容說給伙伴聽一聽。

親子活動：幼兒與家人分享故事、共演故事，享受親子閱讀的樂趣。

*本活動所用素材選自《東方娃娃》（嬰兒版·東方寶寶）2024 年第 10期《瞧，這里有一只大熊》。