解決真問題 落實真行動

一位工作3年的班主任曾經對我說：“我每周都按照學校的安排召開主題班會，但收效甚微。這該怎么辦呢？”這位班主任的困惑可能也是很多新手班主任的困惑。

一節有價值、有意義且讓學生感同身受的主題班會，可以豐富學生的內心世界，使其提升原有認知，獲得思想啟迪，加深實踐感悟，強化活動體驗，獲得自身成長。那么，主題班會應該怎么開？

發現真問題，做好主題選擇。合適的主題、巧妙的設計、精心的組織、后續的跟進都是主題班會能夠達到預期效果的重要影響因素。其中，發現學生成長中的真問題，并在調查研究的基礎上確定適合的班會主題尤為關鍵。例如，我在剛接班的時候，發現四年級的學生對于做值日這件事不夠重視、缺少方法，于是，我進行了調研，并以“值日我能行 責任記心中”為主題召開了班會，有效解決了值日質量不高、主動性不足、勞動技能較弱的問題，為班級的常規建設和學生的全面發展打下了堅實的基礎。

體驗真情感，達成思想共識。主題班會要秉承以學生為中心、以情景為中心、以活動為中心的理念。班會形式的設計要符合學生的年齡特點和心理需要，使學生在獲得情感共鳴的過程中達成思想共識。例如，針對親子矛盾日益增多的情況，我召開了主題為“孝敬父母 傳承家風”的班會。在“媽媽，我想對您說”環節中，家長和孩子們充分表達了內心的感受，真誠的話語、熱情的擁抱和感動的淚水交織在一起，讓學生在獲得豐富情感體驗的過程中，加深了思想認識，強化了家庭觀念，親子關系也得到了改善。

落實真行動，建立長效機制。一節真正“走心”的主題班會，不僅要在課上引發學生的思考和共鳴，在課前和課后的行動中也要找到合適的落腳點，并形成長效機制。例如，針對學生閱讀興趣不濃厚、閱讀效果不明顯的問題，我召開了“讓我聽見讀書的聲音”主題班會，將演講、辯論、誦唱等巧妙整合在一起，課程推進的過程也是閱讀深入的過程，學生在真實的閱讀情境中激發了興趣，感受了讀書的美妙。不僅如此，我還把這一主題班會進行了系列化拓展，將圖書館、書店、家庭書屋作為實踐基地，形成了校內外閱讀的長效機制，促進了學生的全面成長。

我們要在每一個真實的教育現場，發現并解決學生成長中的真問題，在落實真行動的過程中實現育人目標，達到預期的教育效果。