民辦高校藝術類學生思政教育工作的優化路徑

摘" 要：在多元文化背景下，民辦高校藝術類學生思政教育工作的特殊性、復雜性及使命性尤為突出，為提高民辦高校藝術類學生思政教育工作質量，文章以民辦高校藝術類學生思政教育工作的優化路徑出發進行討論。從價值分析來看，優化思政教育工作有助于學生形成高尚道德品格的同時，對于加強價值引領及全面發展具有促進意義。在思政教育工作內涵上應以樹立馬克思主義文藝觀、踐行社會主義核心價值觀、勇于創新的良好品質為核心，優化思政教育工作內容。文章進一步提出了具體的思政工作教育優化路徑，通過優化思政教育工作目標、思政教育工作內容及形式，以此為我國民辦高校藝術類學生思政教育工作的優化提供參考與幫助。

關鍵詞：民辦高校；藝術類學生；思政教育；優化路徑

中圖分類號：D422.62" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）30-0063-04

作者簡介：王帆（1993—），女，碩士，南京傳媒學院講師，研究方向為思政教育。

民辦高校作為我國教育體系中的重要組成部分，切實加強思政教育工作有利于進一步促進學生思想政治的全面提升。自國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》以來，將社會主義核心價值觀融入民辦高校思政教育工作，培養“德智體美勞”均衡發展的素質人才，逐漸成為民辦高校育人工作創新的關鍵。藝術類專業較其他專業而言，學生在思想觀念上存在較大差異，同時因藝術類學生長期接觸西方文化，不可避免導致其本土文化認同弱化，加之網絡時代西方不良文化入侵與中西方文化沖突的影響，使得藝術類學生思政教育工作的特殊性、復雜性及使命性尤為突出。對此，文章對民辦高校藝術類學生思政教育工作的優化路徑進行討論，以期為我國民辦高校在新時代對藝術類學生展開思政教育工作提供參考。

一、民辦高校藝術類學生思政教育的價值分析

藝術類學生肩負推動著國家藝術發展與傳承傳統文化的重要使命，加強藝術類學生思政教育，有利于提高藝術類學生政治素養、道德水平，同時對于強化藝術類學生政治認同、思政認同、理論認同、情感認同發揮著積極作用。

（一）有助于形成高尚道德品格

文藝是社會價值引導、精神引領、審美啟迪的重要載體，藝術家自身素質、思想及綜合水平決定了社會藝術發展的趨勢。高校應通過加強藝術類學生思政教育工作，引導藝術類學生樹立理想信念，有助于在培養藝術類學生卓越意識技能的同時，提高藝術類學生思想道德素養，自發將意識理想與民族理想有機融合。同時，通過加強藝術類學生思政教育，培養藝術類學生高尚人格，對于加強藝術類學生社會責任感、使命感具有促進意義，通過思想政治教育工作的“啟發”“引導”“規范”作用，可在潛移默化中幫助藝術類學生在藝術創作中堅守道德倫理和法律底線。［1］

（二）加強藝術類學生價值引領

價值引領是促進個體“三觀”發展及形成正確理想信念的關鍵，民辦高校思政教育的核心在于政治理論、政治價值觀，通過為藝術類學生樹立正確、合理的政治信仰，有利于規范與糾正藝術類學生自身行為。通過加強馬克思主義、馬克思主義中國化理論成果的學習，幫助藝術類學生形成正確世界觀、人生觀及價值觀，將社會發展的需求內化為藝術類學生的理想信念，提高藝術類學生道德品質與心理素質的同時為藝術類學生在中國特色社會主義建設中發揮積極作用提供正確價值引領。［2］

（三）促進藝術類學生全面發展

良好思政教育工作有助于個體全面發展，思政教育工作不僅是落實全面教育的重要載體，也是促進個體全面、綜合發展的基礎保障。民辦高校藝術類學生教育側重于藝術專業知識與技能，在教學中極易忽視文化課知識與思政教育工作，導致思政教育工作被邊緣化。為進一步促進藝術類學生全面發展，在全面加強思政教育工作，通過科學、合理構建課程思政教育體系，提升藝術類學生個人素養與綜合能力的同時，使其成為“德智體美勞”均衡發展的復合型人才才是重中之重。

二、民辦高校藝術類學生思政教育工作的主要內涵

思政教育工作涉及范圍大，不僅要求民辦高校注重對學生道德素養的培養，也要從心理層面出發促進學生心理素質提升，其內涵涵蓋政治教育、哲學、法學及經濟學等綜合內容。在新時代下，藝術類學生思政教育工作的內涵主要有以下幾個方面。

（一）樹立馬克思主義文藝觀

藝術源于生活，其表現內容同樣源于生活，藝術創作和應用與人民群眾具有密不可分的內在聯系。民辦高校在藝術類學生思政教育工作中，應以樹立馬克思主義文藝觀為基礎，引導藝術類學生在學習過程中樹立以人民為中心的創作理念，在滿足人們精神文化內在需求的基礎上，確保藝術形式貼近人民生活及反映人民生活現實，有助于促進藝術類學生形成為人民服務的藝術創作理念。［3］藝術類學生是我國藝術事業發展的中堅力量，民辦高校在思政教育工作上應以落實馬克思主義文藝觀為基礎，切實加強藝術類學生為人民服務、為人民創作的崇高理念的樹立。

（二）踐行社會主義核心價值觀

弘揚和踐行社會主義核心價值觀是在廣大青少年中開展深入、持久及生動愛國主義宣傳教育的關鍵。［4］藝術類學生思政教育工作中，應以社會主義核心價值觀為引領，在培養與弘揚愛國主義精神的同時，引導藝術類學生自覺樹立與踐行社會主義核心價值觀。藝術類學生在學習藝術知識、藝術技能的過程中不可避免接受西方思想文化的影響，教師應引導學生在尊重、接受西方思想文化的同時，從中華優秀傳統文化與歷史的角度出發，對西方先進優秀藝術技術進行有機融合，實現藝術發展多元化、包容性，有助于學生抵御不良思想的入侵，對于促進學生綜合素質發展及形成良好家國情懷具有深遠意義。

（三）培養藝術類學生勇于創新的良好品質

文藝作品是反映國家、民族文化創造力的根本，創新作為藝術創作發展的根源，為藝術創作動力與靈魂提供精神養料，并實現了藝術形式的可持續發展。民辦高校藝術類學生思政教育中，應積極落實與培養學生良好的創新意識，立足于課程建設與課程標準，加強創新意識、開拓精神的培養，進而引導學生將藝術創作與國家發展有機融合，對于提高藝術類學生審美能力與思維具有促進意義。民辦高校應積極運用哲學理論、法學理論等教育元素豐富思政教育內涵，提高藝術類學生思想品質，形成創新意識及創新思維，讓藝術類學生在新時代下創造出具有藝術張力與時代特征優秀作品的同時，將藝術作品創作上升至服務國家、服務人民的高度，有利于拓寬藝術類學生視野、格局。

三、民辦高校藝術類學生思政教育工作的優化措施

（一）根據藝術類大學生的專業性質特點制訂具體工作目標

民辦高校應根據藝術類學生專業特點及課程要求，在落實立德樹人教育理念的基礎上對藝術類學生思政教育目標進行細化。［5］

第一，制訂符合藝術類學生個性發展的思政教育目標。教師應積極革新自身教育理念及教育方式，在日常藝術專業教學過程中加強與學生的交流，在對學生“個性標簽”進行定義后，綜合學生思維模式及學習特征，在掌握學生思想動態的基礎上定制符合藝術類學生最近發展區的思政課程。

第二，制訂藝術類學生思政教育遠景目標。圍繞新時代對藝術類學生綜合素質提出的根本要求，對教學內容進行細致劃分與完善的基礎上，從思政教育的角度出發對藝術類學生思政教育工作目標進行優化，科學、合理構建課程思政，將思政教育理念貫穿于藝術類學生培養的全過程。

第三，培養藝術類學生自主學習意識。自主學習意識是促進藝術類學生自主發展及積極參與課程思政的重要基礎，民辦高校應改善傳統藝術類學生思政教育模式，通過引導學生認知與深刻理解文化素質對于提高自身藝術造詣的重要性，進一步調動藝術類學生主觀性，以此促進藝術類學生形成良好自主意識，為藝術類學生綜合素質的提升奠定良好基礎，發揮重要作用。

（二）根據藝術類學生思維發展特點優化思政教育內容

民辦高校藝術類學生思政教育工作應切實圍繞藝術類學生思維發展特點，在構建符合藝術專業教學大綱與要點的基礎上，從藝術類學生個性化發展的角度出發，對現有藝術類學生思政教育體系及內容進行優化。從藝術類學生思政教育內容來看，思政教育內容與藝術專業教育存在顯著差異，為進一步提高藝術類學生思政教育工作質量，民辦學校應根據藝術類學生思維特點，通過實施交叉學科教學模式，為藝術類學生思政教育實施提供學科跨越“緩沖帶”，加強思政教育與專業教育的融合。此外，在現代化社會發展趨勢下，我國對于藝術類學生的要求逐漸朝多元化趨勢發展，為進一步加強藝術專業與思政教育的有效融合，民辦高校應在加強“兩課”基礎教學的同時，立足“兩課”教育構建藝術專業課程思政。

藝術類學生具有個性突出、思維發散能力強、自制能力差的特點，當前網絡環境充斥著各種“誘惑”，對于學生思想價值造成極大影響。對此，民辦高校應針對藝術類學生特點，在現有“兩課”教學形式上進行完善，通過優化教學內容及教學方式，促進思政教育與藝術專業融合，構建新型課程思政教育模式。如利用“五四青年節”“建黨節”“教師節”“父親節”“母親節”等重要時間節點，在藝術專業教學中通過討論、演講及觀看視頻等方式對藝術類學生進行情感教育與思政教育，加強學生對社會主義核心價值觀的認同。

（三）根據藝術類學生的行為特點創新思政教育的教育方式

相比普通高校而言，民辦高校對藝術類學生的培養側重于專業技術、專業能力，以期提高藝術類學生專業素養，為社會輸送應用型、實用型人才。雖然民辦高校為我國藝術領域輸送了大量優質人才，但因忽視對藝術類學生思政教育，導致藝術類學生存在文化基礎薄弱，思想行為、學習方式存在不足等問題。造成這些問題的主要原因在于民辦高校思政教育方式過于落后，仍停留在傳統以理論為主導的授課模式，不適應當前學生個性化發展的需求。文章認為，新時代下，民辦高校應根據藝術類學生行為特點，構建網絡化思政教育模式。且從當前藝術類學生活動趨勢來看，網絡平臺成為藝術類學生虛擬聚集地。多數藝術類學生在日常學習、生活中都通過網絡平臺實現。對此，教師應革新教學方式，引入網絡化思政教育模式，構建以融媒體為載體的思政教育渠道，以滿足學生思政教育需求，促進學生綜合素質的全面提升。

1. 不斷加強網絡管理，牢牢掌握網絡思政教育的陣地

移動網絡時代下，互聯網逐漸成為當前藝術類學生活動的主要場域。民辦高校藝術類學生思政教育工作應積極占領網絡陣地，掌握網絡思政教育主動權，為思政教育提供良好載體。通過強化網絡技術的方式，在現有網絡教學平臺上增添藝術思政教育板塊，為學生思政學習、資料獲取提供良好基礎，可以采取“線上+線下”的混合式思政教育模式，對于加強與藝術類學生的互動性、交流性具有重要意義。同時藝術專業教師也要提高自身網絡思政教育技能水平，通過了解藝術作品、掌握當前熱點藝術事件，以此為基礎組織學生進行討論，提高思政教育親和力，對于構建高質量藝術專業課程思政具有實質意義。

2. 創新教育教學方式，增強藝術類學生主觀能動性

創新思政教育方法是調動藝術類學生主觀能動性與激發思政參與積極性的關鍵。教師可通過積極創新教育教學方式，利用網站、微信、微博、抖音等新載體構建新型教學平臺。在教學內容設計上應以先進事跡、經典案例為主，對藝術專業課程思政建設進行完善。同時，依托網絡打造垂直化、扁平化的思政教育管理模式，優化藝術學習、藝術創作，發揮好藝術專業課程與思政教育工作的融合優勢，合理優化課程建設。如通過抖音平臺積極發布有關藝術工作者先進事跡，結合網絡教學平臺加強思政教育親和度與傳播力，對專業課程教學內容進行拓展與優化的同時，可通過抖音視頻的傳播加強藝術類學生對教學資源的認知。通過抖音平臺發布藝術專業課程思政教育內容的方式，可讓藝術類學生在網絡瀏覽中自發觀看，對于打破思政教育時空限制及提高思政教育的滲透性具有促進意義。在日常教學中，教師也可借助網絡平臺優勢，豐富教學內容的同時進一步提高思政教育實效性。可以看出，通過創新教育教學方式及增強藝術類學生主觀能動性，可以有效解決傳統思政教育工作存在的問題。此外，民辦高校應落實以藝術類學生為主體的思政教育工作模式，利用網絡在線交流的優勢，逐步形成教師引導，以藝術類學生為主體的多元互動機制，為優化藝術類學生思政教育工作提供良好基礎。

3. 強化網絡文化建設，營造健康良好的校園網絡文化環境

強化網絡文化建設及占領網絡文化陣地，構建以網絡帶動“黨建”“團建”的思政教育模式，通過構建網絡黨史教育、核心價值觀普及等網絡宣傳體系，有助于加強網絡思政教育引領作用，通過發布黨員、積極分子、團員創作的優秀藝術作品，進一步發揮黨、團組織在藝術學習和創作上的引領、示范作用，以此有效調動藝術類學生主觀能動性，為學生學習、生活及創作方向提供參考。同時，通過深化藝術創作思想教育建設，構建“一院一品”“一團一品”的教育模式，圍繞藝術類學生實際生活現狀，在網絡平臺中加大有關黨建工作、團組織的深入推廣，為藝術類學生思政學習和參與奠定良好基礎。為進一步調動藝術類學生參與積極性，可通過組織藝術類學生在網絡渠道中參加藝術創作比賽的方式，不斷推動思政教育在網絡平臺的發展。通過強化紅色文化建設，構建以網絡、廣播、雙微”等平臺為基礎的紅色文化建設，提高藝術類學生思政教育效能，讓思政教育滲透日常生活，為藝術類學生綜合素質全面提升奠定良好基礎。

四、結語

綜上所述，文章以民辦高校藝術類學生思政教育工作的優化路徑進行討論與分析，民辦高校較普通高校而言，對于高校藝術類學生思政教育工作的重視度仍待提升。為進一步提高與優化民辦高校藝術類學生思政教育工作質量，民辦高校應對現有思政教育體系進行升級，結合藝術類專業特點構建符合學生發展的課程思政教育目標，通過調整教學內容與優化，結合新時代網絡教育的優勢，構建以網絡為載體的藝術專業課程思政，以此促進藝術類學生綜合素質全面提升。

參考文獻：

［1］ 吳靈莉. 場景式教育賦能大學生思政教育：價值、挑戰及突破進路［J］. 紅河學院學報，2023，21（06）：108-111.

［2］ 王秋玉. 高校思政教育融入家國情懷的必要性及策略［J］. 黑河學院學報，2023，14（11）：60-62+66.

［3］ 苗瑋. 新媒體環境下紅色文化融入高校思政教育的實踐路徑探析［J］. 新聞研究導刊，2023，14（22）：208-210.

［4］ 侯星. 短視頻泛娛樂化視域下高校思政教育的現實困境與突圍策略探析［J］. 新聞研究導刊，2023，14（22）：214-216.

［5］ 黃妍. 高校體育藝術類學生就業指導工作中思政教育的作用［J］. 就業與保障，2021（22）：79-81.

（薦稿人：牟紅星，南京傳媒學院副教授）

（責任編輯：楊毅恒）