和磨蹭說再見

“寧寧，快起床了?？禳c，不然要遲到了?！眿寢屨驹趯帉幍呐P室門口著急地喊道。

“好的，媽媽，我這就起床?！睂帉幝掏痰貜拇采吓榔饋?，看到窗臺有一只蝸牛，便仔細觀察起了蝸牛。

“寧寧，做什么呢？每天都是這么磨磨蹭蹭的，真讓人頭疼？”媽媽顯然有些生氣了。

“媽媽，這里有一只蝸牛，它的樣子好有趣啊。”

“一只蝸牛有什么好看的，再不出來又要遲到，都快成‘遲到大王’了?！甭犕陭寢尩脑挘瑢帉庍@才很不情愿地出來。

上學的路上，寧寧一個勁地問媽媽：“那只蝸牛是從哪里爬到窗臺上的呀？”

“你怎么有那么多問題，你看，今天又要遲到了?！眿寢岋@得有些不耐煩。

語文課堂上，同學們在寫課堂作業(yè)，丁老師走到寧寧的身邊，看著作業(yè)本上歪七扭八的字，拍了拍寧寧的肩膀說：“寫字可要認真啊?！钡鹊较抡n，其他同學的課堂作業(yè)幾乎都寫完了，寧寧才完成了一半。

晚上吃飯，寧寧吃得慢慢吞吞，把米飯弄得桌上到處都是。

“寧寧，你看看你，吃飯怎么這么不注意，下巴上長了個洞嗎？”媽媽很生氣。

起床磨蹭、寫作業(yè)磨蹭、吃飯磨蹭……對于寧寧磨蹭的問題，寧寧的媽媽除了催促還是催促，卻并不見什么效果。

過了幾天，三（2）班的班級群就發(fā)了這樣一則通知：各位家長，學校開設了一間“心晴小屋”，如果您的孩子出現(xiàn)了各種行為問題，歡迎來“心晴小屋”坐一坐，小屋的主人會為您答疑解惑。小屋的開放時間是15點至16點，小屋的主人是陸老師。

第二天下午，寧寧的媽媽便迫不及待地來到了“心晴小屋”，將寧寧的情況一五一十地告訴了陸老師，臉上露出怒其不爭、哀其不幸的表情：“陸老師，您不知道，家里有這樣一個磨蹭的孩子，我真是操碎了心，關鍵是操碎了心也沒有用。”

“寧寧媽媽，您別急，先坐下來喝杯水。您說寧寧寫作業(yè)慢，吃飯慢，不會系鞋帶，做一些手工作品和同齡人相比也慢，是嗎？”

“是的，陸老師。比如說作業(yè)，我能看出她確實在認真寫字，可是字跡仍然不夠規(guī)范，看上去歪歪扭扭的。有好幾次，我讓她重寫，但效果微乎其微。”

“寧寧媽媽，您有沒有思考過造成這些結果的原因呢？”

“這個還真沒有，我就認為是孩子的性子慢。”

“這還真不是性子的問題，您知道人的動作分為哪兩類嗎？”

“不太清楚，動作還有類型？”

“是的，人的動作分為兩大類：粗大動作和精細動作。粗大動作指的是手臂、腳或整個身體的運動，精細動作指的是用手指、手腕做一個比較小的動作。根據(jù)您的講述，寧寧的精細動作的發(fā)展水平低于正常水平，所以一些需要精細動作完成的事情對她來說相對困難?！?/p>

“原來如此，那如何才能提高她的精細動作的水平呢？”

“她可以進行一些系統(tǒng)的訓練?！标懤蠋熌贸鲆粔K小黑板，在黑板上寫下了這樣幾個字：抓、捏、穿、擇、折、剝，“通過這些動作，您想想平時可以讓寧寧做哪些事情呢？您可以寫在黑板上?！?/p>

“抓沙子、捏泥巴、穿珠子、擇菜、折紙、剝豆子”，寧寧媽媽思考片刻后，寫下了這些詞組。

“寧寧媽媽，這些動作不僅能夠鍛煉寧寧的手眼協(xié)調能力，有些還能提高她的日常生活技能，真是一舉兩得呢。當然，可以訓練的動作不僅限于此，只要是需要手腕、手指完成的動作都可以?！?/p>

“陸老師，我可以理解您說的精細動作，但有時她的磨蹭和精細動作的發(fā)展似乎并不相關?！睂帉帇屓粲兴?。

“哦？說來聽聽呢？”

“例如，她總是對許多事物感到好奇，腦子里有很多問題，經(jīng)常發(fā)呆，忘記要做的事情，我需要不停提醒她，甚至動用強制手段，真是耗費精神。”

“好奇心是這個年齡段孩子的特點，我們不應該對孩子提出的問題視而不見，而是應該幫助孩子一起解決讓她拖延的問題，詢問孩子發(fā)呆的時候在想什么？尊重孩子的好奇心，積極回應孩子提出的問題。另外，我們可以和孩子商量，一起制定一個時間表，如幾點起床、刷牙、洗臉、吃飯，放學后什么時間完成作業(yè)，什么時間進行體育鍛煉，什么時間適當娛樂放松。她做得好就鼓勵表揚，做得不到位就提醒?！?/p>

“陸老師，今天聽了您傳授的這些方法，我真是獲益匪淺。我回去會照著您的方法做的?！?/p>

臨走前，陸老師笑著對寧寧媽媽說道：“以后可不要再催促寧寧了，催促只會讓她產(chǎn)生消極情緒，降低自我價值感，她也會被父母焦躁的情緒裹挾，認為自己無能，從而失去自信。您說，是這個道理嗎？”

“老師說得對，這一點我以后會注意的。”

走出“心晴小屋”，寧寧媽媽的心情也好了許多。她走在回家的路上，發(fā)現(xiàn)天似乎也格外藍了。

“寧寧，起床啦?！?/p>

“好的，媽媽，我這就起床?！?/p>

“寧寧，咱們今天比賽剝豆子，如何？看誰剝的豆子多？”

“媽媽，我最喜歡剝豆子了。”

“寧寧，樹葉有很多種顏色，這是因為葉綠素和其他色素的含量比例不同。”

“樹葉可真是太神奇了?！?/p>

回家后，媽媽按照陸老師的方法去實踐，再也不催促寧寧去做事，寧寧逐漸改掉了磨蹭的習慣，家里又有了歡聲笑語。