寫作基本功之句子“變裝術”——五感法

“作文沙龍”時間到了。高老師拿著幾枝玫瑰花笑意盈盈地走進了教室。同學們滿臉好奇，只見高老師在黑板上寫下了“五感法”幾個大字。

“什么是五感法？”“五感法是用來做什么的呀？”同學們在下面議論紛紛。

看到同學們一臉疑惑，高老師故作神秘地說：“五感法是一種寫作文的方法，可以使你們的作文變得更加生動哦！”

沙龍現場1 認識五感法

緊接著，高老師把玫瑰花放在了教室的展臺處，讓大家仔細觀察，說說看到的玫瑰花是什么樣子的。

同學們瞪大眼睛仔細瞅著這幾枝嬌艷欲滴的玫瑰花。不一會兒，都爭先恐后地舉起了小手。

一向活潑的樂樂說：“這幾枝玫瑰花的花瓣都是紅色的，可漂亮了。”

“玫瑰鮮艷的紅色花瓣層層包裹著，就像是玫瑰仙子穿上了一件紅色的禮服。”君君趕緊搶著說。

“玫瑰嫩綠色的莖稈上長有細小的刺，不小心會扎著手。”思思聽了大家的回答，也發表了自己的看法。

高老師眉眼都開出了一朵花。“接下來，誰愿意過來摸一摸、聞一聞玫瑰花？然后說說自己的感受。”

大家踴躍舉手，都想來體驗一下。

高老師請了幾個坐姿端正的同學到講臺上摸玫瑰的花瓣，聞玫瑰的氣味。

“玫瑰的花瓣軟軟的、滑滑的，紋路可細膩了。”反應敏捷的俊俊率先發表觀點。

“玫瑰的莖上半部分十分光滑，下半部分卻有扎人的感覺。”雯雯說。

“放在鼻尖下聞，玫瑰濃郁的花香撲鼻而來，而且還有泥土的味道呢。”佳佳進行了補充。

上臺的同學你一言，我一語，紛紛發表自己的見解。

高老師為大家細致的觀察豎起了大拇指，然后說道：“我們觀察事物時除了用眼睛看，還可以用手摸、用鼻子聞，用耳朵聽，必要的時候用嘴巴嘗也不錯哦！用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺觀察事物的方法就是五感法。”

聽了高老師的介紹，同學們不禁露出了吃驚的神情：“老師，我們觀察時還要用嘴巴嘗嗎？”

“當然可以呀，那濃郁的玫瑰花茶、美味的鮮花餅可都是用玫瑰花作為原材料的喲！不過大家對熟悉的事物才能品嘗哦。”

沙龍現場2 運用五感法

隨后，高老師在大屏幕上出示了葉圣陶爺爺《荷花》的片段，請同學們品析五感法的運用。

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

“葉圣陶爺爺用了嗅覺和視覺。”彤彤揮舞著手，說出了自己的想法。

丁丁趕緊接過話茬，進行了詳細的分析：“作者用鼻子聞到了荷花的清香，用眼睛看到了挨挨擠擠的荷葉和不同姿態的荷花。”

高老師欣慰地點點頭，接著說道：“請同學們也用五感法來寫一個片段。”

十分鐘后，同學們陸續完成了片段描寫。萱萱先展示了自己描寫西瓜的片段：

你瞧，它穿著一身綠油油的條紋衣裳，挺著個大肚子，頭頂上的小帽子像豬尾巴似的。我忍不住用手一摸，那涼絲絲的感覺從指尖傳來，舒服極了。再用刀一切，只聽見“啪”的一聲，它從中間裂成兩半，露出鮮紅的果肉。甜甜的瓜香撲面而來，讓人直流口水。咬一大口，冰甜冰甜的，這就是夏天的味道。

“萱萱描寫的西瓜依次用了視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺。嗅覺的描寫很有意思，那‘甜甜的瓜香撲面而來，讓人直流口水’，現在我都想著西瓜流口水了。”思思再次發表了自己的看法。

“我覺得其實只要描寫西瓜圓鼓鼓的外形和清甜的味道就可以了。”語文課代表麗麗話鋒一轉。

“這個想法很好！”高老師也表示認同：“寫作文不必面面俱到，只要抓住事物的核心特點，有選擇地運用五感中的兩三個就可以把事物寫具體、寫生動了。”

佳佳靈機一動，急忙拿出筆來修改自己的作品，然后和大家分享。

春天到了，山上的桃花開了，遠遠望去，就像花的海洋。

桃花有粉紅的，也有純白的。盛開的花朵，像小朋友的笑臉，好看極了。有的還是花骨朵兒，看起來脹鼓鼓的，好像害羞的小姑娘。

我摘下一片花瓣，摸起來像綢緞一般滑滑的，軟軟的。放在鼻尖聞一聞，不由得讓人沉醉在花香中！

“這個片段是怎樣運用五感法的呢？”高老師順勢提問。

善于思考的丁丁眉飛色舞地說：“片段主要寫了桃花的顏色、形態和味道。”

“盛開的桃花花瓣像小朋友的笑臉，這是視覺描寫。”麗麗胸有成竹地說。

“桃花用手摸起來像綢緞一樣光滑，這樣的觸覺真是妙極了。”樂樂贊嘆道。

“看來呀，生活中的事物都充滿了美感。我們只要充分調動眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和雙手，就能把事物寫得鮮活動人。”高老師意味深長地說。

隨著高老師的總結，這堂“作文沙龍”課在一片歡聲笑語中結束了。