巧用繪本開展幼兒園勞動教育的思考

繪本是幼兒普遍喜愛的讀物，對提高他們的閱讀理解能力、自我管理能力、勞動能力至關(guān)重要。繪本蘊含著豐富的知識，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，繪本的文字表達生動而簡潔、插圖豐富而精美，與幼兒的認(rèn)知水平高度契合，能為幼兒的學(xué)習(xí)過程增添趣味。教師利用繪本進行教學(xué)不僅能增強教學(xué)效果，還能為幼兒營造更佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

目前，繪本教學(xué)在幼兒教育中已被廣泛應(yīng)用，但利用繪本進行勞動教育的情況相對較少，且在實施過程中存在一些問題。基于此，文章以繪本閱讀教學(xué)為切入點，分析了當(dāng)前幼兒園勞動教育存在的問題，并探討了巧用繪本開展幼兒園勞動教育的方法。

一、相關(guān)概念界定

（一）繪本

繪本是一種兒童讀物，它由豐富的插圖和簡潔的文字構(gòu)成，每幅圖畫通常會搭配一些簡短的文字。繪本是幼兒學(xué)習(xí)知識、了解外部世界的工具，它能幫助幼兒構(gòu)建精神世界，促進其全面發(fā)展。

繪本中的文字?jǐn)?shù)量有限，它主要依賴圖畫來講述故事，讓幼兒在欣賞圖畫的同時理解內(nèi)容。有學(xué)者認(rèn)為，家長如果能有意識地挑選一些高質(zhì)量的繪本與孩子共讀，不僅能幫助孩子構(gòu)建精神世界，促進其心智發(fā)展，還能培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。此外，繪本對幼兒認(rèn)知能力、觀察能力的提高都具有積極的影響。

（二）勞動教育

幼兒園的勞動教育旨在讓幼兒樹立正確的勞動觀，并幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。勞動本質(zhì)上是一種親身體驗和實際操作的活動。因此，在開展幼兒園勞動教育時，教師必須調(diào)動幼兒的積極性，讓他們真正喜歡上勞動，從而促使他們主動參與勞動，并逐漸養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，樹立正確的勞動觀念。

二、幼兒園開展勞動教育的意義

勞動教育對幼兒的全面發(fā)展具有積極的作用。在幼兒園階段開展勞動教育，不僅能培養(yǎng)幼兒的勞動能力和習(xí)慣，還能增強幼兒的責(zé)任感，提高團隊合作能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

在參與勞動的過程中，幼兒能夠?qū)W會承擔(dān)責(zé)任，如整理玩具、照料植物等。這些簡單的勞動實際上是在培養(yǎng)他們的責(zé)任感。每名幼兒都是團隊的一部分，在共同完成勞動任務(wù)時，他們能學(xué)會與他人合作，共同解決問題。這種團隊合作精神對他們未來的成長具有深遠(yuǎn)的影響。同時，通過參與勞動，幼兒能在實踐中認(rèn)識到自己的潛能和優(yōu)勢。面對勞動中出現(xiàn)的問題，幼兒需要尋找解決方法，進而提高解決問題的能力，增強自信心，這對他們的個人成長至關(guān)重要。此外，勞動教育能幫助幼兒更好地理解自己與環(huán)境的關(guān)系。通過勞動，幼兒能學(xué)會一些基本的生活技能，如打掃衛(wèi)生、整理玩具等，這些技能可以培養(yǎng)幼兒的自理能力。勞動教育還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在勞動實踐中，幼兒能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)好奇心和探索欲，形成積極向上、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

三、當(dāng)前存在的問題

將繪本融入幼兒園勞動教育，能夠讓幼兒在快樂學(xué)習(xí)的過程中，掌握必備的學(xué)習(xí)和生活技能。然而，部分教師的教育觀念相對落后，導(dǎo)致基于繪本的幼兒園勞動教育面臨一些挑戰(zhàn)。

（一）繪本內(nèi)容不符合幼兒的認(rèn)知水平

隨著社會對幼兒園教育重視程度的不斷提高，人們對幼兒園勞動教育也提出了更高的要求。為了推動幼兒勞動教育的發(fā)展，教師需要深入挖掘繪本中蘊含的教育價值。然而，部分教師選擇的繪本不符合幼兒的認(rèn)知水平，未能充分考慮幼兒的興趣和需求，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）勞動教育中繪本的利用率不高

在開展幼兒園勞動教育時，部分教師未能充分利用繪本組織活動，使得這種教育方法流于形式，未能實質(zhì)性地提高幼兒的勞動技能水平，這無疑削弱了勞動教育的實際效果。

四、巧用繪本開展幼兒園勞動教育的方法

為了增強幼兒園勞動教育的效果，促進幼兒的全面發(fā)展，教師在運用繪本開展幼兒園勞動教育時，應(yīng)精心挑選那些具有勞動教育價值的繪本，并引導(dǎo)幼兒進行深入閱讀。此外，教師還應(yīng)根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計并開展相關(guān)的實踐活動，以確保勞動教育的效果。

（一）以勞激趣，吸引幼兒主動參與勞動

在利用繪本開展幼兒園勞動教育時，教師可以設(shè)立繪本閱讀角，提供與勞動相關(guān)的繪本，引導(dǎo)幼兒通過繪本中的插圖初步了解勞動的概念，并豐富他們的情感體驗。教師還可以組織各種形式的繪本閱讀活動，如集體閱讀和自主閱讀，巧妙地在師幼互動中融入勞動教育元素。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點進行引導(dǎo)，激發(fā)幼兒參與勞動的興趣，為后續(xù)開展勞動實踐活動奠定基礎(chǔ)。

在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時，教師可以鼓勵他們描述所見的畫面，并復(fù)述故事內(nèi)容，以增強幼兒的想象力，提高根據(jù)圖畫講述故事的能力。之后，教師可以開展勞動實踐活動，并在活動結(jié)束后讓幼兒記錄自己的勞動過程，以激發(fā)幼兒參與勞動實踐的興趣，提高幼兒的口語表達能力和邏輯思維能力。

（二）以勞樹德，增強幼兒的勞動意識

繪本以其獨特的表達方式，精準(zhǔn)捕捉幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵特征，以豐富的插圖滿足他們對世界的好奇心，引領(lǐng)他們愉快地踏上閱讀之旅。許多繪本中的故事富含深意，幼兒能夠通過這些故事領(lǐng)悟生活的道理。教師可以挑選那些具有勞動教育意義的繪本與幼兒共讀，引導(dǎo)他們樹立正確的勞動觀。同時，教師可以借助繪本中的情節(jié)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促使他們積極思考，從而加深幼兒對故事的理解。

以繪本《忙忙碌碌鎮(zhèn)》為例。該繪本講述了在一個童話般的小鎮(zhèn)中，每個人都恪盡職守、勤奮工作的故事。幼兒通過閱讀該繪本，能清晰地了解各種職業(yè)及其工作內(nèi)容，提高對社會生活的認(rèn)知水平。繪本還蘊含了一個道理：一項工作的圓滿完成不僅需要發(fā)揮個人能力，還需要團隊成員之間的合作。

在閱讀繪本后，幼兒或許會想要扮演消防員、火車司機、警察等角色。教師可以引導(dǎo)幼兒開展游戲活動，模擬不同職業(yè)的工作場景，幫助幼兒理解各種職業(yè)的特點。同時，教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到故事中的人物應(yīng)履行的社會責(zé)任，如消防員救火、警察維護治安、醫(yī)生治病救人等，向幼兒傳遞正能量，增強他們的社會責(zé)任感。此外，教師還可以讓幼兒理解小鎮(zhèn)居民團結(jié)合作的精神，增強幼兒的集體意識。

總之，教師可以利用具有教育意義的勞動主題繪本，增強幼兒的勞動意識，讓幼兒了解合作、分享、尊重等社會交往的基本原則。

（三）以勞增智，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)勞動知識和技能

通過勞動，人們能了解生活的真諦。教師可以借助繪本，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)勞動知識和技能，加深幼兒對勞動的認(rèn)知。

以繪本《妮妮的蒜苗》為例，該繪本講述了外婆帶著妮妮種蒜苗的故事。故事講述了種植大蒜的方法：掰開大蒜，分好大小，用針線串起來，一圈一圈碼進盤子里。教師可以先引導(dǎo)幼兒閱讀該繪本，讓幼兒了解種植大蒜的基本方法和技巧。在閱讀結(jié)束后，教師可以為幼兒提供相應(yīng)的工具和材料，帶領(lǐng)幼兒種植大蒜，讓幼兒在實踐活動中掌握相關(guān)的種植知識和技能。

（四）以勞啟思，引導(dǎo)幼兒樹立正確的勞動觀念

教師可以利用勞動主題繪本引發(fā)幼兒的思考，讓他們認(rèn)識到勞動的意義和價值，從而樹立正確的勞動觀念。

以繪本《三個怪物》為例，該繪本講述了這樣一個故事：兩個怪物住在一個風(fēng)景如畫的島嶼上，它們對島上的石頭感到厭煩，卻不愿動手移除。后來，它們狡猾地誘使一個無家可歸的黃皮膚怪物為它們清除障礙。黃皮膚怪物不僅清除了石頭，還移走了島上所有的美麗植物，建造了一個新的島嶼。這時，兩個怪物才意識到自己的愚蠢——它們失去了原本的美麗家園。這個故事蘊含了一個深刻的道理，即勤勞是最寶貴的財富，可以締造幸福生活；懶惰是貧窮的源泉，會讓人一無所有。教師可以引導(dǎo)幼兒閱讀這個故事，讓幼兒領(lǐng)悟其中蘊含的道理，從而讓他們深刻認(rèn)識到勞動的價值和重要性，樹立正確的勞動觀念。

結(jié)語

繪本是當(dāng)前幼兒教育中頗受歡迎的教學(xué)工具，其趣味性能夠有效激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。教師可以將勞動教育與繪本閱讀相結(jié)合，讓幼兒在享受閱讀樂趣的同時，理解勞動的價值，從而推動幼兒園勞動教育的進步，為提高幼兒的綜合素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：

江蘇省南通市通州灣東凌幼兒園）