以“童心”視角優化區域游戲

自教育部發布《3～6歲兒童學習與發展指南》以來，區域游戲逐漸成為幼兒教育領域關注的焦點。近年來，關于區域游戲的研究主要集中在問題與對策、材料投放、師幼互動、幼兒個體發展等方面，然而，從幼兒視角出發，開展區域游戲的研究尚顯不足。在“童心”視角下，文章全面地闡述幼兒園區域游戲的現狀，發現其中存在的問題，并據此探索相應的策略。

一、區域游戲的“童心”視野

在研究區域游戲時，從“童心”的視角進行探索顯得尤為關鍵。李贄是我國歷史上杰出的思想家和哲學家，曾提出“童心說”。李贄的“童心說”體現了對個體生活的深切關懷，并強調了個體的主體性。基于此，筆者認為，在幼兒園區域游戲的實踐中，應從幼兒的權益出發，在“童心”視野下，探索幼兒園區域游戲的真實狀態，有助于教師貫徹以幼兒為中心的教育理念，從而為幼兒營造出更加真實、有趣的游戲環境，為他們的健康成長奠定堅實的基礎。

二、區域游戲“童心”的缺失

在區域游戲中，教師的指導至關重要。恰當的教師指導能夠提高幼兒的游戲技能水平。然而，根據日常教學實踐及幼兒對區域游戲的反饋，教師對區域游戲的理解不足。

（一）教師主導

隨著教學改革的深入推進，幼兒在區域游戲中的自主意識日漸增強。然而，在具體實踐中，教師的引導方式和認知理念時常出現偏差，導致對區域游戲的過度控制。例如，有的幼兒表達對表演區的不滿，如“我討厭表演區，因為表演太累了”，但實際上，他們感到疲憊并非源于表演本身，而是因為必須按照劇本及教師的建議進行表演。……