封建時代的亞洲國家

封建時代是歷史上一段非常重要的時期。在該歷史時期中國經(jīng)歷了多個政權(quán)的更替。那么其他亞洲國家在封建時代是怎樣的呢？《世界歷史》九年級上冊中以《封建時代的亞洲國家》為單元，編排了《古代日本》《阿拉伯帝國》兩課內(nèi)容，將古代日本和阿拉伯帝國作為封建時代亞洲國家的代表進行講述。為提高學(xué)習(xí)效率，我們在學(xué)習(xí)的過程中，既要注重對課本中知識的梳理，又要注重分析、解答相關(guān)習(xí)題，加深對所學(xué)知識的理解，增強解題技能。

一、古代日本

《古代日本》一課分“6世紀前的日本”“大化改新”“幕府統(tǒng)治”三目對6世紀前的日本、大化改新、幕府統(tǒng)治的相關(guān)內(nèi)容進行了介紹。其中“6世紀前的日本”簡單介紹了大和國的統(tǒng)治、部民的地位等。通過對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對6世紀前的日本歷史有初步的了解。6—9世紀，日本積極吸收中國文化。中國文化直接影響著日本，推動日本進行改革。大和皇族中的改革派發(fā)動宮廷政變，孝德天皇即位，年號大化。從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，史稱“大化改新”。大化改新后，大和正式改稱日本國。“幕府統(tǒng)治”部分主要講解了日本莊園、武士、武士團，以及幕府的形成、幕府與天皇的關(guān)系等知識。日本幕府統(tǒng)治時期長達近700年。

對于古代日本這部分知識，各種測試試題主要考查中國文化對日本的影響，大化改新的內(nèi)容、作用和影響等內(nèi)容。

例1.日本平城京和唐朝長安城的宮城都坐北朝南，都有東西兩市、棋盤式街道，甚至連名稱與走向都相同。能夠解釋這一現(xiàn)象的是（"）

A.大和政權(quán)的建立B.幕府統(tǒng)治的強化

C.大化改新的影響D.明治維新的推動

解析：解答該題可以聯(lián)系教材中與之相關(guān)的知識。教材指出：“中國文化直接影響著日本，推動日本進行改革。”“從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，史稱‘大化改新’。”該題題目描述了日本平城京和唐朝長安城宮城的相似之處，可以看出這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是大化改新的影響。故本題選C。

例2.大化改新前，部民是主要生產(chǎn)者，沒有人身自由。大化改新后，國家占有土地，班給公民口分田，以租庸調(diào)的形式向公民征收國稅和課以徭役，而公民緊縛在口分田上，以臣屬關(guān)系依附于國家。這說明大化改新（"）

A.提高了地方管理職能B.加強了武士階層的力量

C.確立了中央集權(quán)制度D.推動封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生

解析：本題考查了大化改新的相關(guān)知識。解答初中歷史選擇題，需要認真審題，聯(lián)系所學(xué)，分析各選項，看選項描述是否正確，是否與題干緊密相關(guān)。材料主要強調(diào)的是大化改新對土地制度、國家和公民關(guān)系的影響，沒有涉及地方管理職能，可排除A項。材料未涉及武士階層的力量變化，可排除B項。材料主要強調(diào)的是這種改革促使農(nóng)民與土地的聯(lián)系更加緊密，推動了封建生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生，并非確立以天皇為中心的中央集權(quán)制度，可排除C項。根據(jù)題干信息，結(jié)合所學(xué)知識可知，大化改新前日本的生產(chǎn)關(guān)系主要是奴隸制，大化改新后通過土地制度的改革，將土地國有化并分配給公民，公民以租庸調(diào)的形式向國家繳納賦稅和承擔徭役，這種改革促使農(nóng)民與土地的聯(lián)系更加緊密，推動了封建生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生，D項正確。故本題選D。

二、阿拉伯帝國

《阿拉伯帝國》一課介紹了伊斯蘭教的創(chuàng)立、阿拉伯帝國的形成以及阿拉伯文化。伊斯蘭教的創(chuàng)立部分，需要牢記的知識有伊斯蘭教創(chuàng)立的背景、創(chuàng)立時間、創(chuàng)立者以及阿拉伯帝國的雛形等。阿拉伯帝國的形成是一個漫長的過程，是阿拉伯統(tǒng)治者不斷擴張的結(jié)果。在進行該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時，需要明確阿拉伯國家擴張的時間點以及版圖的變化，借助地圖輔助記憶。阿拉伯文化是本課的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)的過程中要明確阿拉伯統(tǒng)治者在文化方面所做的努力，牢記阿拉伯在代數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等方面的成就。

在各種測試中，相關(guān)習(xí)題對該部分知識內(nèi)容的考查主要集中在阿拉伯文化方面。

例3.中國的造紙術(shù)、指南針、火藥等重大發(fā)明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。這說明阿拉伯人（"）

A.創(chuàng)造了獨特的阿拉伯文化

B.擔當了溝通東西方文化的角色

C.壟斷了亞歐之間的商貿(mào)

D.善于學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化

解析：解答該題應(yīng)注重理解題意。題干材料說明阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發(fā)展作出了卓越貢獻，B項符合題意。其他三個選項的內(nèi)容，材料并未涉及，均可排除。故本題選B。

例4.公元7—13世紀，阿拉伯學(xué)者們吸收了希臘、羅馬、印度、波斯、中國等國的文化營養(yǎng)，與本民族文化融為一體，并加以發(fā)揚光大，創(chuàng)造了燦爛的阿拉伯文化。這表明阿拉伯帝國文化繁榮的原因是（"）

A.建立了伊斯蘭教B.溝通東西，兼收并蓄

C.統(tǒng)一了阿拉伯半島D.建立了政教合一的國家

解析：本題要求從所給的選項中選擇阿拉伯帝國文化繁榮的原因。解答該題需要聯(lián)系所學(xué)，判斷所給選項與題干的聯(lián)系是否緊密。從材料中的“吸收了希臘、羅馬、印度、波斯、中國等國的文化營養(yǎng)，與本民族文化融為一體”可以看出，阿拉伯人溝通東西，兼收并蓄，是阿拉伯帝國文化繁榮的重要原因。故本題選B。

學(xué)習(xí)《阿拉伯帝國》一課的過程中，為提高記憶效率，我們可以繪制思維導(dǎo)圖，將相關(guān)知識進行有序整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。圍繞該課內(nèi)容設(shè)置的習(xí)題難度一般不大，但是稍有不慎容易出錯，這就要求我們在做題的過程中仔細審題、謹慎分析、認真作答。

從對《封建時代的亞洲國家》這一單元知識的梳理可以看出，在學(xué)習(xí)的過程中，既要注重重點知識的背誦與記憶，又要刨根問底，多思考、多對比，分析每一次政權(quán)更迭、社會變革的內(nèi)在原因，不斷提高自己的認知水平以及判斷能力，真正地從歷史中有所學(xué)、有所悟。