落實核心素養 彰顯育人價值

道德與法治學科是初中階段的思政課，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。2024年安徽省道德與法治中考試題堅持貫徹落實黨的二十大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，充分體現基于核心素養的命題立意，將社會主義核心價值觀融入學生生活情境之中，堅持了正確的政治方向和價值導向。整套試卷守正創新，穩中有變，難度、結構合理，試題設計充分體現道德與法治課程政治性、思想性、綜合性、實踐性的特點，凸顯學科育人的價值理念。

一、在對比中看變化

近年來安徽省道德與法治中考試題一直在穩定中求變，在繼承中求新。2024年安徽中考試題與2023年安徽中考試題相比變化尤為明顯，主要體現在以下幾個方面。

1.試卷整體結構的變化。

第13題漫畫題調整為觀點評析題，由2個小題8分調整為1個小題6分。第14題由2則材料2個小題8分調整為1則材料2個小題10分。第15題由2則材料3個小題調整為1則材料2個小題，分值不變。第16題不再使用安徽省情材料，由3則材料4個小題調整為2則材料3個小題，分值不變。第17題由3則材料4個小題調整為2則材料3個小題，分值不變。非選擇題中6分的小題由原來1題增加至6題。非選擇題由15個小題減少至11個小題。

2.考查知識分布的變化。

2024年安徽道德與法治中考試卷第15、16、17題考查的知識點和核心素養立意都發生較大變化。第15題由情境探究題轉變為材料分析題，考查的核心素養由原來單一的“法治觀念”增加了“健全人格”；2023年第16題圍繞體現安徽特色的省情材料，考查“五位一體”總體布局相關知識點，2024年選取的是黨的二十大報告和保障改善民生的相關材料，考查“創新驅動發展”這一知識點。第17題的材料由國內重大時政熱點材料調整為安徽省情材料，重點考查生態文明建設和社會主義民主的知識，體現政治認同和責任意識的核心素養。

相比于2023年安徽道德與法治中考試題，2024年安徽道德與法治中考試題，無論是試題結構還是考查的知識結構都發生了較大的變化，試題情境內容豐富，信息量大，設問靈活多樣。組合式選擇題“4選2”類型的增多使得選擇題難度增大。分值為6分的題量大幅增加對學生深入挖掘材料、多角度分析問題的能力提出了較高的要求。第16題第（3）小題分享生活中的創新故事和第17題第（3）小題對生活中的某一生態環境問題提出合理建議，兩個題目由學科知識到生活實踐、由發現問題到解決問題，體現了生活化、真實化的情境創設，考查了學生的必備品格和關鍵能力。總之，這些題型和分值上的創新變化，對考生來說是一種考驗。

二、在分析中談亮點

1.增強政治認同，堅持育人導向。

政治認同是社會主義建設者和接班人必備的思想前提和內在要求。它要求學生在學習道德與法治學科知識之后要具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為實現為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。這對學生來說既是價值認同又是一種情感歸屬和心理傾向。

2024年中考試題素材源于真實社會生活，從小口徑、微觀化的視角切入，與中國特色社會主義偉大實踐相結合，引導學生堅持正確的政治方向，弘揚社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化，發揮了立德樹人、培根鑄魂的作用。

第4題，不同主題、煥發活力的中國花燈，體現了對中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展，引導學生弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信。第14題，展現在中國共產黨領導下，不同歷史時期安徽人民團結奮斗、改革創新取得的巨大成就。學生在閱讀中既了解了安徽發展的歷史，又對中國共產黨領導和社會主義制度的優越性有了更加強烈的認同。

2.堅持價值引領，提升道德修養。

道德與法治是中學階段重要的德育課程。考試作為教學評價的方式之一，試題應體現立德樹人的根本任務，讓學生在閱讀試題材料的過程中潛移默化地接受情感熏陶和價值引導，在分析問題、解決問題中涵養品格、提升道德修養。

培養學生的道德修養要與培育和踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統美德相結合。第1題，以大學生志愿服務西部計劃實施20周年為背景，眾多高校畢業生到西部地區開展志愿服務活動，把青春之花綻放在祖國最需要的地方，體現了關愛他人、無私奉獻的優良傳統。第13題，以觀點辨析的形式引導學生思考如何正確對待同學交往中的誤解，進而理解呵護友誼需要具備關愛他人、換位思考、平等待人等品質；讓學生在思辨中學會取舍，在選擇中踐行“友善”這一社會主義核心價值觀。在解題過程中，學生經歷了從感性認識到理性認識的過程，弘揚了中華傳統美德，有利于學生形成健全的道德認知和道德情感，讓道德規范內化于心。

3.關注熱點話題，創設生活情境。

社會熱點和時事政治資源是一種具有重要價值的教育資源。在道德與法治試卷中融入時政資源有利于落實課程標注要求，凸顯思政課的特點。2024年安徽省道德與法治中考試題選取了以下素材：安徽省政府搭建“免申即享”惠企平臺、《中共中央國務院關于促進民營經濟發展壯大的意見》發布、《未成年人網絡保護條例》施行、“一帶一路”倡議、新安江跨省流域生態補償機制試點等。這些素材都是一年來我國改革發展中的重大熱點事件，學生通過分析材料感受到國家發展的巨大變化，培養了關注社會發展的意識，增強了社會責任感，厚植家國情懷。

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》提出，試題情境創設要考慮情境的真實性、典型性、適切性等；情境素材選取要源于真實的社會生活；情境既要具有一定的復雜性，又要符合學生的認知發展水平。2024年安徽道德與法治中考試卷中父母未經允許翻看孩子的日記、各種文化場館實行免費開放、生活中同學之間的誤解、分享創新故事等，都是發生在學生生活中的真實情境。基于真實情境結合學科知識設置生活化、真實化的問題符合學生的認知水平。學生運用所學知識回答問題有助于將知識融入生活，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，增強對知識學習的興趣。