17歲中專女生姜萍：用熱愛與努力書寫青春華章

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近日，江蘇17歲的中專生姜萍引發關注。在2024年6月13日公布的2024阿里巴巴全球數學競賽決賽名單中，她以第十二名的成績晉級。進入決賽的前20名選手中，除了姜萍，其他人均來自北大、清華、麻省理工、劍橋等知名高校。

姜萍是江蘇省漣水中等專業學校的學生，專業是服裝設計。她說，她是從初中開始，發現自己的數感特別好。她更樂意做有難度的題目，“我更偏向于做高等數學之類，因為這些會給我帶來探索的欲望”。

來到漣水中等專業學校后，第一次月考遙遙領先的數學成績，引起了數學老師王閏秋的注意。王老師向她推薦了同濟大學出版的《高等數學》和謝惠民的《數學分析》，之后她又繼續研究起了Lawrence C. Evans編寫的《偏微分方程》。

現在課余或者晚自習的大部分時間，她都在學習數學，“數學更像我一個朋友，問題解決出來的時候，特別快樂，做不出來的時候，會很痛苦”。

（摘編自《光明日報》）

多維解讀

一、天賦+努力書寫最美的青春

毫無疑問，姜萍是有天賦的。但正如她自己所說，“要是不努力的話，你光有興趣，這也是沒有什么用的”。她能取得如此優異的成績，最重要的還是源于她持之以恒的努力。在老師的指導下，她不斷鉆研，從《高等數學》《數學分析》，學到外語版《偏微分方程》。正是“天賦+努力”，才讓姜萍這位中專在讀生在阿里巴巴全球數學競賽中脫穎而出。

二、熱愛與堅持缺一不可

心懷熱愛并不難，學會堅守熱愛才是關鍵。姜萍從未放棄對數學的探索，利用課余時間，閱讀和學習數學書籍，積極尋求老師的幫助，深化理解，不斷探索更高難度的數學題。在預選賽的兩天里除了吃飯、睡覺都在答題。可見，她的這份熱愛并不是“三天打魚，兩天曬網”，而是將數學視為珍寶，以追求完美之心，精雕細琢，沒有一點敷衍了事、搪塞應付。也是因為有這樣的熱愛和堅持，天賦才有更多的可能被承托住。

三、世有伯樂，然后有千里馬，良馬遇伯樂，人才方能散發光芒

中國從來不缺少天才，我們缺少的是發現天才的眼睛。姜萍的成績，應該引起我們對那些在某些領域有特長、有天賦的年輕人的關注。他們或許在學校的綜合表現并不突出，但在某一領域卻有著超乎常人的才華。這些偏科天才同樣是國家的寶貴財富，值得我們用心去發掘和培養。

實戰考場

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連日來，17歲中專女生姜萍闖進全球數學競賽12強，引發全網熱議。據悉，該賽事選手遍布全球17個國家與地區，主要來自北大、清華、麻省理工、劍橋等知名高校。姜萍是該賽事舉辦以來首位闖進決賽的中專在讀生。很多網友驚呼她為“數學天才少女”“中專之光”，姜萍就讀的學校也成了熱門打卡地。

在互聯網待久了，我們明白一個道理，一些網友熱衷于“造神”，也熱衷于“毀神”。有人就指出，當下人們可能因為數學天分而贊賞她，以后也可能因為一個不經意的舉動而反感她。畢竟“糖水爺爺”被網暴、“咖啡阿姨”被造謠的教訓還歷歷在目。

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時評優選

中專女生闖進全球數學競賽12強：天賦覺醒需要時間更需要機會

張 川

近日，江蘇17歲女孩姜萍以全球排名12的成績入圍數學競賽決賽引發關注。不可否認，姜萍就像是修仙小說中的女主照進了現實，在某一刻天賦覺醒，驚艷眾人。但無論是小說還是現實，不得不承認的一個問題是，天賦是與生俱來的沒錯，努力和機會更是關鍵。

值得注意的是，通才和專才不應是對立關系，二者是相輔相成的辯證統一關系。姜萍的事跡以及前段時間武大靖被聘為教授，都將專才這個概念呈現在了公眾面前。客觀而言，社會的發展需求和當下的教育機制都將人才培養指向了通才。但不可忽視的是，引領人類社會發展的往往都是在某領域天賦異稟的專才。因此，通才和專才相輔相成的奧義就在于通才穩定社會，專才促進特定領域發展。

此外，社會給予專才發展的機會是接下來應該著重考慮的問題。“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話對于很多被時代湮沒的專才來說，都充滿了無盡的遺憾和落寞。誠懇地說，人才沒有才盡其用，個中有被埋沒和被遺失的不幸與痛苦的沉重，更有明珠暗投、滄海遺淚的黯然神傷、抱憾終身。

誠然，姜萍有天賦也孜孜不倦加以強化，但天賦再好的人也需要機會的加持，這個機會包含了教育機制、國家政策、社會改革等要素。千里馬不能只等伯樂，伯樂也不該只是一個人。個體、公眾、社會形成對專才的發掘、幫助、培養的合力，才是讓專才得以成長最磅礴的力量。個體之于社會，社會之于大家，命運共同體的齊心合力才能使得天賦型人才覺醒的時間變得充裕而自在。如果說時間是天賦覺醒的一味藥，機會則更像是通關秘笈，讓人在白發的故園中少留許多遺憾。

還應看到，就業更應該與人的天賦特長相關聯，而非只關聯學歷和專業。舉例來說，一個數學系的畢業生解不開一道高中三角函數題，那就不應以中專學歷限制姜萍這類人才。當然，專才不只是在數學領域，像文學、生物學、體育、人際交往等諸多方面都有很多天賦型人才。簡言之，人才求“通”也求“專”，但也應知通才不可強求，讓專才在專業通道變得更專是應有之義。

姜萍的出現也促使目前的數學教育的教學體系要有所反思和改革，發掘學生的數學天賦是一方面，引導其他學生順利進入數學世界是一方面。毋庸諱言，數學作為自然學科之母，提供了一種系統化、邏輯化的思維方式，為培養具備縝密邏輯思維和抽象分析能力的人才提供了強大的理論支持。因此，對于數學人才的培養和數學天才的重視要著眼于未來，不要只著眼于分數，這就要求先從教育體系抓起。

最后，在姜萍的故事里，有一個特別值得感謝的人，就是她的指導老師。好的業師也即恩師，因材施教，不計回報是師者典范。此外，也希望我們各高校不拘一格納人才，對于有天賦也有熱情的學生，高校應以師者高尚之姿向他們開放懷抱、提供培養環境直至讓專才學生走向成功、走向人生的光明。

（摘編自“紅網”）