新課標背景下高中體育大單元教學設計與實施策略

摘 要：在新課標背景下，高中體育教學迎來全新的發展機遇。本文以高中“球類運動”大單元為例，探討了相應的教學設計與實施策略。首先分析了新課標對體育教學的要求，包括目標導向、內容重構、教學方法等方面的創新。其次，針對球類運動大單元，設計了包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球在內的五個教學子模塊，并就每個模塊的教學目標、內容、方法、評價等進行了詳細闡述。最后，提出了幾點切實可行的實施策略，如因材施教、線上線下結合、實踐體驗導向等，以期為高中體育教學提供有益參考。

關鍵詞：新課標；高中體育；球類運動；教學設計；實施策略

新課程標準頒布以來，我國高中體育教學正處于全面深化改革的關鍵時期。新課標對于體育課程提出了明確的目標要求，即在全面發展學生身心素質的同時，注重培養學生的運動技能、體能訓練和健康生活方式。在此背景下，如何設計符合新課標理念的高中體育課程教學方案，是當前亟須解決的重要問題。本文以高中階段的球類運動大單元為研究對象，深入探討了相應的教學設計與實施策略。首先分析了新課標對體育教學提出的新要求，然后針對球類運動單元，設計了包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球在內的五個具體教學子模塊，并就每個模塊的教學目標、內容、方法、評價等進行了詳細闡述。最后提出了幾點切實可行的實施策略，以期為高中體育教學提供有益參考。

一、新課標背景下的高中體育教學創新

（一）目標導向：多元化發展，注重學生實踐體驗

新課標明確要求體育課程應該注重學生全面而個性化的發展，不僅要提高學生的運動技能，更要培養他們的體育興趣、健康意識和良好習慣。因此，體育教學的目標不再局限于技能訓練，而是要從學生身心健康的整體出發，通過多種教學形式激發學生的運動熱情，培養他們的自主學習和實踐能力。

（二）內容重構：科學性、系統性和針對性

新課標要求體育課程內容要貼近學生實際，體現科學性、系統性和針對性。首先，課程內容應該緊跟社會發展，覆蓋當前流行的各類運動項目，滿足學生的多樣化需求。其次，各個運動項目之間要有機銜接，構建系統化的知識體系。再次，針對不同學生的個體差異，要根據他們的身心特點、興趣愛好等因素，設計個性化的教學方案。

（三）教學方法：理論實踐并重，學生主體地位

新課標強調體育課程要在理論知識講授的基礎上，大幅增加實踐操作的時間比重。同時，教師應該充分尊重學生的主體地位，通過啟發式、探究式等方法，引導學生自主參與、獨立思考，培養他們的動手能力和創新精神。此外，信息技術的廣泛應用也為體育教學帶來了新的契機[1]。

二、球類運動大單元的教學設計

（一）足球教學設計

1.教學目標：掌握基本的足球技術動作，如控球、傳球、射門等，初步形成一定的戰術意識，提高足球運動參與的興趣和習慣。具體而言，要求學生能夠熟練掌握球性控制技術，如直線控球、變向控球、停球等；掌握短傳、長傳、直塞等多種傳球技術，并能夠根據場上形勢靈活應用；熟練掌握射門技術，包括內側射門、外腳背射門、凌空射門等，并能獨立決策選擇最佳射門時機；初步形成進攻配合、防守組織等基本戰術意識，在小型比賽中能夠運用。同時培養學生的團隊合作精神和運動樂趣。

2.教學內容：腳部控球技術（直線控球、變向控球、停球等）、短傳長傳技術（內傳、外傳、直塞等）、射門技術（內側射門、外腳背射門、凌空射門等）、基本戰術配合（進攻配合、防守組織等）。同時穿插一些足球賽事知識（如世界杯、中超等知名賽事）和規則講解（如犯規、越位等）。

3.教學方法：在基本技術訓練的基礎上，組織小組對抗練習和簡單的足球比賽，培養學生的團隊協作精神。比如可以設置小場地5v5的小型比賽，讓學生在實踐中運用所學技戰術，體驗足球運動的樂趣。同時，適當利用視頻教學、信息技術等手段，如錄像回放分析技術錯誤、利用足球游戲軟件進行虛擬訓練等，提高教學效率。

4.教學評價：結合學生的技術掌握程度（如控球、傳球、射門等）、戰術運用水平（如配合進攻、組織防守等）、參與態度（如投入熱情、合作精神等）等方面進行綜合評價，注重過程性考核。如可以通過技能測試、小型比賽觀察、課堂表現等方式全面評估學生的學習效果。

（二）籃球教學設計

1.教學目標：掌握基本的籃球技術動作，如運球、投籃、傳接球等，初步形成一定的戰術意識，提高籃球運動參與的興趣和習慣。具體要求學生能夠熟練掌握單手運球技術，包括直線運球、變向運球、急停投籃等；掌握雙手胸前傳球、肩上傳球、頭頂傳球等多種傳接球技術，并能夠根據實際情況選擇恰當的傳球方式；熟練掌握基本的上籃和投籃技術，包括單手上籃、雙手投籃、跳投等；初步形成快攻、定位進攻、區域防守等基本戰術意識，在小型比賽中能夠靈活運用。同時培養學生的團隊合作精神和運動快樂感。

2.教學內容：單手運球技術（直線運球、變向運球、急停投籃等）、雙手傳接球技術（胸前傳球、肩上傳球、頭頂傳球等）、上籃投籃技術（單手上籃、雙手投籃、跳投等）、基本戰術配合（快攻、定位進攻、區域防守等）。同時穿插一些籃球賽事知識（如NBA、CBA等知名賽事）和規則講解（如犯規、走步等）。

3.教學方法：采用分組訓練、游戲對抗等方式，既注重基本技術的掌握，又培養學生的團隊協作精神。比如可以設置1v1、2v2、3v3等小型對抗游戲，讓學生在實踐中運用所學技戰術，體驗籃球運動的樂趣。同時，利用錄像反饋、信息技術等手段，如通過錄像回放分析動作技術，利用籃球模擬游戲進行虛擬訓練等，幫助學生及時糾正錯誤動作，提高學習效果。

4.教學評價：結合學生的技術水平（如運球、傳接球、投籃等）、戰術應用（如快攻、防守等）、參與熱情（如主動性、合作精神等）等方面進行全面評估，注重過程性考核和個性化反饋。如可以通過技能測試、小型比賽觀察、學習態度等多種方式綜合評價學生的學習成效。

（三）排球教學設計

1.教學目標：掌握基本的排球技術動作，如墊球、托球、扣球等，初步形成一定的戰術意識，提高排球運動參與的興趣和習慣。具體要求學生能夠熟練掌握正手墊球技術，包括直線墊球、雙手墊球等；掌握正手托球技術，如高托球、快球托等；熟練掌握扣球技術，包括正面扣、側面扣、快攻扣等；初步形成簡單的進攻配合（二傳-扣球）和防守組織（隊形調整、相互配合等）意識，在小型比賽中能夠運用。同時培養學生的團隊協作精神和排球運動樂趣。

2.教學內容：正手墊球技術（直線墊球、雙手墊球等）、正手托球技術（高托球、快球托等）、扣球技術（正面扣、側面扣、快攻扣等）、簡單的進攻配合（二傳-扣球）和防守組織（隊形調整、相互配合等）。同時穿插一些排球賽事知識（如奧運會、世界杯等知名賽事）和規則講解（如觸網、越界等）。

3.教學方法：采用循序漸進的技術訓練，結合游戲對抗和小型比賽，培養學生的團隊協作精神。如可以先進行墊球、托球等基礎技術訓練，然后組織2v2、3v3的小型排球對抗游戲，讓學生在實踐中運用所學技戰術，體驗排球運動的樂趣。同時利用示范教學、分組練習等方法，提高學生的學習效果。

4.教學評價：注重學生的技術掌握程度（如墊球、托球、扣球等）、戰術應用水平（如進攻配合、防守組織等）、參與熱情（如主動性、合作精神等）等方面，結合技能測試、小型比賽觀察、課堂表現等方式實行過程性評價與終結性評價相結合。

（四）乒乓球教學設計

1.教學目標：掌握基本的乒乓球技術動作，如正手擊球、反手擊球等，培養學生的獨立思考和決策能力，提高乒乓球運動參與的興趣。具體要求學生能夠熟練掌握正手平擊技術，包括直線正手平擊和斜線正手平擊；掌握反手平擊技術，包括直線反手平擊和斜線反手平擊；初步形成單打戰術意識，如前臺進攻、后臺防守等，并能在單打比賽中靈活運用。同時培養學生的獨立思考和決策能力，以及乒乓球運動的樂趣。

2.教學內容：正手平擊技術（直線正手平擊、斜線正手平擊）、反手平擊技術（直線反手平擊、斜線反手平擊）、單打戰術（前臺進攻、后臺防守等）。同時穿插一些乒乓球賽事知識（如奧運會、世界杯等知名賽事）和規則講解（如球網、發球等）。

3.教學方法：采用分組練習、單打對抗等方式，既注重基本技術的掌握，又培養學生的獨立思考和決策能力。如可以先進行正手平擊、反手平擊等基礎技術訓f8aad547ef8e3897a4984f5d2ecc63b872d2f9b7829eb4d767db18233a75d835練，然后組織單打對抗練習，讓學生在實踐中根據場上形勢做出適當的戰術決策。同時適當利用信息技術手段，如錄像反饋等，幫助學生及時糾正錯誤動作，提高學習效果。

4.教學評價：結合學生的技術水平（如正手平擊、反手平擊等）、戰術應用（如前臺進攻、后臺防守等）、參與態度（如主動性、專注程度等）等多方面指標進行綜合考核，注重過程性評價。如可以通過技能測試、單打比賽觀察、課堂表現等方式全面評估學生的學習成效。

（五）羽毛球教學設計

1.教學目標：掌握基本的羽毛球技術動作，如高遠球、快攻球等，培養學生的獨立思考和決策能力，提高羽毛球運動參與的興趣和習慣。具體要求學生能夠熟練掌握高遠球技術，包括前高遠球和后高遠球；掌握快攻球技術，如正手快攻球和反手快攻球；初步形成單打戰術意識，如前場進攻、后場防守等，并能在單打比賽中靈活運用。同時培養學生的獨立思考和決策能力，以及羽毛球運動的樂趣。

2.教學內容：高遠球技術（前高遠球、后高遠球）、快攻球技術（正手快攻球、反手快攻球）、單打戰術（前場進攻、后場防守等）。同時穿插一些羽毛球賽事知識（如奧運會、世界錦標賽等知名賽事）和規則講解（如界外、得分等）。

3.教學方法：采用分組練習、單打對抗等方式，既注重基本技術的掌握，又培養學生的獨立思考和決策能力。如可以先進行高遠球、快攻球等基礎技術訓練，然后組織單打對抗練習，讓學生根據場上實際情況做出適當的戰術選擇。同時適當利用信息技術手段，如錄像反饋等，幫助學生及時糾正錯誤動作，提高學習效果。

4.教學評價：結合學生的技術水平（如高遠球、快攻球等）、戰術應用（如前場進攻、后場防守等）、參與態度（如主動性、專注程度等）等多方面指標進行綜合考核，注重過程性評價。如可以通過技能測試、單打比賽觀察、課堂表現等方式全面評估學生的學習成效。

三、球類運動大單元的實施策略

在實施球類運動大單元的教學過程中，應該注重以下幾個方面的策略：

（一）因材施教，注重個性化教學

1.全面評估學生現有的運動基礎和興趣愛好。通過問卷調查、技能測試等方式，了解學生的運動經驗、技術水平、偏好項目等，針對性地制訂教學計劃。

2.采取分層分組的教學方式。根據學生的實際情況，將班級分成初級、中級、高級等不同水平的小組，采取針對性的教學內容和方法，照顧到每個學生的發展需求。如在足球教學中，可以讓技術較好的學生參與更加復雜的戰術訓練，而技術較差的學生則重點練習基本技能。

3.注重因材施教，鼓勵個性化發展。在教學過程中，充分尊重學生的個體差異，為每個學生創造發展機會，鼓勵他們在感興趣的項目中展現特長，實現個性化成長。如在籃球教學中，可以根據學生的身體特點與技術特點，引導他們選擇合適的進攻或防守位置，發揮自身優勢。

（二）注重過程性評價，實現多元考核

1.建立全面的評價體系。將學生的技術掌握程度、戰術應用水平、參與熱情等多個維度納入評價范圍，并制定相應的評價標準，確保評價的全面性和科學性。

2.采用過程性評價為主。注重對學生學習態度、訓練投入、進步情況等過程性指標進行評價，如出勤率、課堂表現、主動參與度等，以促進學生全面發展。

3.靈活運用多元評價方式。除了傳統的技能測試，還可以采用小型比賽觀察、學習日志撰寫、同伴互評等多種方式，全面客觀地評價學生的學習成效。同時，鼓勵學生進行自我反思和評價，培養他們的自我管理能力。

4.注重反饋與指導。及時反饋評價結果，針對學生存在的問題給予個性化指導，幫助他們明確長短板，制訂改進計劃，促進持續進步。

（三）創新教學手段，增強學習趣味

1.充分利用信息技術手段。結合視頻錄像分析、AR/VR虛擬訓練、移動應用軟件等，讓學生在高科技環境中體驗球類運動的樂趣，提高學習效率。如在足球教學中，可以利用錄像回放分析學生的動作技術，幫助他們及時發現并糾正錯誤。

2.組織富有趣味性的游戲活動。在技術訓練的基礎上，設計一些小型游戲對抗、趣味性挑戰等活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習和練習，增強運動參與的積極性。如在籃球教學中，可以組織“三分大賽”“運球接力”等游戲，激發學生的學習熱情。

3.營造良好的教學氛圍。在教學過程中，營造積極向上、團結協作的良好氛圍，鼓勵學生互幫互助，共同進步。如在排球教學中，可以表揚學生的優秀表現，并組織團隊合作比賽，培養學生的團隊意識。

4.注重教學實踐與理論相結合。既安排學生進行實踐操作訓練，也穿插一些相關賽事知識和規則講解，使學生在掌握技能的同時，也能了解球類運動的歷史、文化等知識，提高綜合素養[2]。

結束語

在新課標背景下，如何設計和實施高中球類運動大單元教學，是一個值得深入探討的重要問題。本文從目標導向、內容重構、教學方法等方面分析了新課標對體育教學的要求，并針對足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等五個具體教學子模塊，設計了相應的教學方案。

參考文獻

[1]云彥華.淺析核心素養理念下高中體育大單元教學的設計與實施[J].教學管理與教育研究，2023，8（18）：122-124.

[2]王超.新課標背景下高中體育大單元教學設計與應用[J].體育風尚，2023（18）：107-109.