做學生職業生涯的“引路人”

在祖國的邊陲，有一群默默耕耘的靈魂工程師，他們以教育為筆，以奉獻為墨，用智慧和汗水繪就教育的畫卷，用愛心和耐心培育著祖國的未來。何慧閔就是其中的一員，她在大學畢業后，來到了離家千里之外的雞東縣，成為了雞東縣第二中學的一名老師，成為了一名無比光榮的邊境縣教育工作者。從教以來，她用愛崗敬業精神培植事業之樹，用心血、汗水澆灌職業之花，她用自己的青春力量詮釋著教師這兩個字不一樣的分量。

扎根邊疆愛意濃哺育桃李師者心

2011年9月，何老師第一次踏上三尺講臺便當上了班主任。那時她對自己的職業生涯規劃是做一名優秀的英語教師，在三尺講臺上書寫光輝燦爛的青春。面對人生中的第一批學生，何老師把他們當作含苞待放的花蕾，以為只要精心呵護，一定可以綻放出美麗的花朵。但美好的夢想雖然像玫瑰一樣艷麗芬芳，卻也會因多刺而容易讓人受傷。雖然全情投入，班級還是狀況頻出，讓她手忙腳亂、應接不暇。為此她常常覺得食不甘味，就連在睡夢中都在處理班級的各種問題，身心俱疲。第一次月考，班級的成績在全學年中竟然排名最后，面對這種結果，何老師的內心是崩潰的，委屈的淚水不爭氣地往下流。想到身在異地他鄉的不易，面對當時的挫折困境，那時的她想過放棄、想過逃避。但校領導和同事們的鼓勵和幫助讓她有了堅持的勇氣，讓她明白，成功不可能一蹴而就，她對自己做了規劃：1.虛心向老教師學習，利用課余時間多聽一些老教師的課，用加倍的付出彌補經驗的不足。2.做好全程的陪伴，每個課間、每節自習課她都會準時出現在班級，晚上不管有沒有她的課，她都會陪伴學生們到晚自習結束。3.班級成績一點點追趕，力求在畢業沖進學年前三。功夫不負有心人，高三畢業時，在何老師的帶領下，班級成績最終名列學年前茅。

勇于創新擔使命引領生涯路先行

何老師不僅對自己的職業生涯有規劃，還希望做學生職業生涯的“引路人”。2019年，何慧閔的班級轉來一名從大二回來復讀的學生。因為對大8dd3bf466693af121e5b433563bb760ac925b8dc78ff755995933fd6163be2a5學所選專業毫無興趣，這名學生在堅持了一年后還是決定回來復讀。這件事對她的觸動很大，她陷入了深深的思考：怎樣幫助孩子們在關鍵的人生節點做出讓自己無悔的選擇？怎樣才能讓他們學會認識自我，并能從興趣、能力、性格、價值觀等方面考量，做出更適合自己的選擇？當時適逢全國各省陸續實施新高考選科走班制，為了更好地服務學生，她在學校率先開始生涯規劃教育的學習和探索，爭做學生生涯道路的引路人。她曾赴哈爾濱、齊齊哈爾參加全省生涯規劃教育骨干培訓，參加各種網絡研修，并通過學習考取了職業生涯規劃師、高考志愿規劃師資格證書。學校每周有一節班會課，因為是高中，所以多數班級對該課的態度是要么當成自習或教學課，要么應付一下。但何老師卻把這當成對學生進行職業生涯規劃教育的好機會，每次她都會精心準備，力求對她的孩子們做好職業引領。寒暑假，何老師還會組織學生們進行社會實踐。因為成績突出，她被評選為雞東縣生涯規劃學科帶頭人，多次對本校教師進行培訓，組織學校開展系統的生涯規劃課程，并承擔全縣生涯規劃展示課。她曾到縣里的一中，三中，四中給初三初四的學生講過生涯規劃課，還到鄉下的平陽中學，東海中學，永和鎮學校給那里的孩子開展過生涯規劃講座，以喚醒孩子們的生涯規劃的意識，學會探索和規劃自己的人生。她說，作為老師，我一定要做好學生生涯路上的引路人。

勤于鉆研業務精傳道授業師者情

如何有效提高課堂教學效果，提高學生學習效率，培養學生的綜合能力和水平，是何慧閔老師一直不斷思考和探索的問題。

十年鉆研，十年琢磨。在教學工作中，她始終堅持終身學習的理念，勤于鉆研，不斷提升自身的專業能力。在新高考背景下，她與時俱進，不斷更新教育理念，探索行之有效的教育策略，在班主任的崗位上，何老師一直不斷思考、創新，力求在專業發展的道路上拓展教育的寬度和厚度。在第二屆班主任的工作中，她開始探索學生小組合作自主管理模式，踐行“人人有事做、事事有人做”的理念，以充分發揮學生的主觀能動性。自主管理模式讓學生從聽從命令、服從指揮的被管理者成為擔當作為、躬行踐履的管理者。經過一段時間的踐行，學生們不但成績提高了，能力也得到了極大地鍛煉。得益于高中的積淀，何老師的學生在進入大學之后，會迅速嶄露頭角，承擔各種學生干部工作。

提到何慧閔老師，學生們的一致評價是認真負責、要求嚴格，學生們管她叫“卷王”，評價她不但自己卷，還每天帶著她的學生們“一起卷”，笑稱她為不知疲倦的機器，永遠都是那么有力量，永遠那么不知疲倦。在教師節，學生們還將她的形象畫在了黑板上，小畫像栩栩如生，形象逼真，下面寫著，“閔閔，不要太辛苦呦！”正是有了何慧閔的帶動和感染，有了她的嚴格要求，才有了學生們在學習習慣上的不斷好轉，學習成績上的不斷提升。2023年高考中，她所教學生分別取得了全市第二名和第九名的好成績。學生們說，從何老師身上不僅學到了知識，更學到了她永不服輸、拼搏進取的韌勁和精神，這讓他們受益終身。

教師精神需傳承先鋒模范重引領

如今，何老師通過自己的努力已經成長為一名骨干教師，她將教書育人視作職責所在，將率先垂范視作使命所系，并在做好本職工作的同時，堅持用自己的實際行動感染他人、帶動他人。每年開學初，她都會為新入職的教師做崗前培訓，對她們進行職業生涯規劃，將自己工作的經驗、方法與新教師無私分享，用自己對教育事業的熱愛和情懷感染著一批批新教師。

年輕教師們把她當作知心大姐姐，每當她們在班級管理中遇到棘手的問題，遇到不知道如何教育和處理的學生，他們都會來向她交流求教。每到這時，她都會熱心的幫助出謀劃策，將自己以往的工作經驗和實用的教育方法傾囊相授；每當新班主任在工作中遇到困難，情緒低落時，她都會耐心地給予鼓勵和勸慰，幫助他們走出低落的情緒，重拾起工作的熱情。同組的雷老師說：“慧閔姐，我覺得你身上有種特殊的勁兒，對工作有發自內心的熱愛，有特殊的熱情，我一定要向你學習。”

何老師始終說：“踏上三尺講臺，成為人民教師，是我從小的夢想。能夠從事自己所熱愛的工作是幸運的，更是幸福的。能夠扎根在祖國的邊陲，成為邊境縣的一名教育工作者，為國家興邊富民政策略盡綿薄之力，更是感到無上光榮。”

作為邊境學生的“引路人”，作為一名人民教師，何慧閔一直在用實際行動踐行和傳承“奉獻與堅守”的教師精神，詮釋師者的使命與擔當。

編輯/趙卓然