依托三種課堂，加強美育建設

摘要 北京勞動保障職業學院是一所北京市級示范高職院校，其公共藝術課程作為一門必修課，針對不同專業的非藝術類高職學生，構建了第一課堂、第二課堂、第三課堂協同推進的藝術課程模式。從美育普及與職教特色相結合、理論與實踐相結合等方面，探索構建信息化環境下職業教育公共藝術課程發展新模式。

關鍵詞 公共藝術 三種課堂職業教育

一、背景及現狀

2018年8月30日，習近平總書記在給中央美術學院8位老教授的回信中指出：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神?！笨倳浀囊蠹仁羌訌娒烙哪繕伺c任務，也是實施美育的路徑與方法。2023年教育部印發的《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》中指出：“充分發揮相關學科的美育功能。加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合……”這意味著在教育過程中，不僅要注重學科知識的傳授和技能的訓練，還要深入挖掘和展現這些學科所蘊含的美學價值和審美元素，以此培養學生的審美意識、審美情趣和審美能力。

五年來，北京勞動保障職業學院各教研室協同合作，全面落實《高等學校公共藝術課程指導綱要》的要求，圍繞“立德樹人”這一課題，深入開展研究和實踐，通過豐富教學內容，創新育人形式，形成了第一課堂（美育知識）、第二課堂（美育實踐）、第三課堂（藝術研學）三種課堂協同推進、互為補充的公共藝術育人模式。這一模式緊密結合社會主義先進文化和中華優秀傳統文化，推動藝術課程建設與專業課程有機融合，強化實踐，體現職業教育特色，取得了良好的效果。