在“追新”中成就信息科技課程

從最初的計算機課程到信息技術課程再到如今的信息科技課程，課程名稱歷經了多輪迭代，在名稱更替的背后，內容的變化更是層出不窮——BASIC語言、Office、網絡、物聯網、機器人、人工智能……沒有哪門學科像信息科技學科一樣，課程內容在不斷變化，教師也在不斷學習新技術。“追新”成為信息科技課程不夠成熟的標志，無數的研究者試圖讓信息科技課程能夠沉淀下來一些恒久不變的內容。其實，當換個角度、換個態度再看“追新”時，我們會有不同的感悟，會有不同的認識。

“追新”也許就是信息科技課程的一種學科特質。“追新”，是驅動時代發展的推動力，新科技層出不窮，大數據、人工智能日益走進我們的日常生活。而與時代同步，將信息科技的前沿發展和應用實踐引入課程是教育變革的必然趨勢，所以，信息科技課程必然要承擔起這種責任，成為兒童與世界科技前沿同頻的渠道之一。為什么信息科技成為學校里較受學生喜歡的學科？很大的原因就是它從不原地踏步，而是不斷前行，讓學生走入信息科技發展前沿。

在“追新”的路上，信息科技課程不斷地更新自己，勇敢地迎接時代前沿。例如，當前人工智能技術正在加速發展，社會智能化風起云涌，要應對智能時代變革帶來的挑戰，學生智能素養培養就顯得尤為重要。所以，要將人工智能技術融入信息科技課程體系之中，使其成為課程的有機組成部分，讓智能素養融入學生數字素養體系結構中，壯大充實信息科技課程內涵。人工智能教育未必要開設獨立的學科課程，但在信息科技課程體系中與時俱進融入人工智能內容已成為一種必然趨勢。

“追新”，追的是信息科技的與時俱進，但在“追新”的同時，也不能忘記信息科技學科的育人責任。技術是可以不斷更新替代的，但學科的育人追求是不變的，所以，在“追新”的路上，信息科技教師要始終保持學習和成長的積極心態，面對技術變化和課程變革，堅守學科育人的本心，讓學生在理解、設計和建造一個新系統的創造性過程中成長，讓自己在“變”與“不變”中、在“新”與“不新”中不迷茫，朝著目標堅定前行。