芻議小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

【摘要】構(gòu)建高效的課堂是每位教師努力的方向，然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師認(rèn)為自己對(duì)教材、課堂設(shè)計(jì)有一定的經(jīng)驗(yàn)和把握，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完整性和知識(shí)點(diǎn)的邏輯性，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。部分教師認(rèn)為，課堂上只要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠理解知識(shí)、掌握知識(shí)即可。事實(shí)上，這樣的教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。基于此，本文主要從創(chuàng)設(shè)趣味情境、提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、注重課堂交流等角度出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。希望本文能為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）10-0181-03

課堂教學(xué)的著力點(diǎn)就是教學(xué)要關(guān)注的重點(diǎn)。在新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)模式，改變教學(xué)的著力點(diǎn)，以“學(xué)”和“學(xué)生”為主，才能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。本文，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中以“學(xué)”與“學(xué)生”為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，挖掘?qū)W生潛力，從而為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，其知識(shí)體系雖然具有邏輯性和系統(tǒng)性，但是與生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累都相對(duì)比較少，因此，教師在教學(xué)時(shí)要能夠聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，教師可以先向?qū)W生出示生活場(chǎng)景：超市購(gòu)物、商場(chǎng)購(gòu)物等，然后向?qū)W生提問(wèn)：“要想在超市、商場(chǎng)購(gòu)物買到東西，最應(yīng)該帶的是什么？”有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該帶包，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該帶錢，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該帶手機(jī)……教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“老師認(rèn)為最應(yīng)該帶的是錢，為什么呢？應(yīng)該有了錢你才可以買到你想要的東西。”學(xué)生恍然大悟，此時(shí)教師便可適時(shí)引入新課：“今天我們就來(lái)揭開(kāi)‘錢’的神秘面紗吧，看看它的魅力有多大！”通過(guò)這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹“分?jǐn)?shù)”這一名詞，然后借助多媒體設(shè)備展示“分蛋糕”的小動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生思考：今天是小明的生日，爸爸給他買了他喜歡的超人蛋糕，家里有弟弟、小明和爸爸媽媽，爸爸將蛋糕一分為二，如果我們把一整塊蛋糕看作是單位1，那么將蛋糕切成兩半，每一半就是這個(gè)單位1的一半，我們就可以用分?jǐn)?shù)表示了。通過(guò)這樣的趣味情境設(shè)置，能夠讓學(xué)生快速地掌握分?jǐn)?shù)的含義。

此外，多媒體設(shè)備具有豐富的功能，是教師進(jìn)行情境教學(xué)的重要手段之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

二、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，通過(guò)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索，可使其在不斷探究的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提出以下幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：1.對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式你是如何掌握的？2.你覺(jué)得在生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方形或者正方形的呢？3.如果把三角形和梯形的面積公式結(jié)合應(yīng)用，那么三角形和正方形、長(zhǎng)方形之間有什么關(guān)系呢？

數(shù)學(xué)問(wèn)題提出后，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并給予學(xué)生一定時(shí)間回答問(wèn)題，在學(xué)生回答后教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行分類、整理和總結(jié)。

通過(guò)提出這些數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生自主探究，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力和探究能力的提升，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)模式的改革，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，構(gòu)建出高效課堂。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，合理組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要注意把握小組合作學(xué)習(xí)的度。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以設(shè)置角色扮演的游戲活動(dòng)：時(shí)針爸爸、分針?gòu)寢尯兔脶樅⒆樱颂接懽约涸阽姳砑易逯械男愿瘛⑻攸c(diǎn)和三人之間的關(guān)系。時(shí)針爸爸：慢性子，說(shuō)話慢條斯理，繞著鐘表走一圈要很長(zhǎng)時(shí)間。分針?gòu)寢專号c她的性格有關(guān)系，走路也不緊不慢，每天沒(méi)日沒(méi)夜地工作。秒針孩子：多動(dòng)癥，不跑、不走就渾身癢癢。他走一圈了，媽媽才走了一格，他走了一圈了，時(shí)針爸爸似乎動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。三人一起探討其中的原因，并且開(kāi)始爭(zhēng)論，在這個(gè)家誰(shuí)最辛苦？

通過(guò)這樣的小組合作角色扮演的方式，可以激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，他們覺(jué)得這樣的方式很新鮮、有趣，也會(huì)配合老師的教學(xué)，課堂的教學(xué)效率會(huì)逐步得到提升。

四、積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生主動(dòng)地參與，需要學(xué)生自己動(dòng)手去探究。教師可以通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐中主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)情境已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)后，就可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了，學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察、感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，為學(xué)生的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)感知能力的提升搭建了橋梁，讓學(xué)生的大腦能夠運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、完成思維任務(wù)有更深層的思考。因此，在動(dòng)作操作的過(guò)程中，學(xué)生雖然是實(shí)驗(yàn)操作的主體，但在此過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以自己的猜測(cè)為基礎(chǔ)，制訂出可行的實(shí)驗(yàn)方案，從而在實(shí)驗(yàn)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成進(jìn)行探究，并能在特定的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，試圖對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律進(jìn)行歸納。

在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，可以通過(guò)手工剪裁、模型試驗(yàn)等多種方式來(lái)進(jìn)行。將比較艱澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的實(shí)驗(yàn)，讓比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加簡(jiǎn)單，便于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的模型觀念、幾何直觀的能力，讓學(xué)生能夠在感知實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的逐步培養(yǎng)和提升。

教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課堂優(yōu)勢(shì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，借助一定的儀器設(shè)備，通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)等活動(dòng)，感知并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用豐富的實(shí)驗(yàn)素材和靈活多樣的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在學(xué)生初步掌握了三角形面積計(jì)算的方法后，教師可以利用“實(shí)驗(yàn)”來(lái)鞏固知識(shí)，進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)。教師通過(guò)讓學(xué)生做畫(huà)一畫(huà)、測(cè)一測(cè)、算一算等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷三角形面積計(jì)算的過(guò)程，不僅能獲得對(duì)三角形面積計(jì)算方法的理解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和想象能力。

教師可以先讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作并記錄下操作過(guò)程：①先用一張紙剪出一個(gè)三角形；②用直尺測(cè)量三角形邊長(zhǎng)；③記錄測(cè)量的數(shù)據(jù)，并計(jì)算剪出的三角形的面積。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有的學(xué)生根據(jù)自己所剪出來(lái)的不同三角形，找到了三角形面積的不同計(jì)算方法，比如，有的同學(xué)剪出了直角三角形，他們先用直尺測(cè)量了一條邊的長(zhǎng)度，然后測(cè)量出其他兩條邊的長(zhǎng)度，從而得出了直角三角形的面積計(jì)算公式：1/2×底（直角邊）×高（另一條直角邊）。

通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感知三角形面積計(jì)算公式，不僅讓學(xué)生鞏固了之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題時(shí)可以運(yùn)用多種方法，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和內(nèi)化，通過(guò)動(dòng)手操作、猜想驗(yàn)證等活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供一些有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的重要性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

五、設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，查漏補(bǔ)缺

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容是與生活實(shí)際密切聯(lián)系的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)感知數(shù)學(xué)的魅力，從而真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)是指將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在生活中理解和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師要注意關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。以“認(rèn)識(shí)人民幣”為例，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生用人民幣買學(xué)習(xí)用品的實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生填寫(xiě)表1，讓學(xué)生親身感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

表1 學(xué)習(xí)用品的價(jià)目表

再如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生尋找生活中的長(zhǎng)方形和正方形，并測(cè)量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度和寬度，計(jì)算出這些圖形的周長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生將測(cè)量結(jié)果和計(jì)算結(jié)果填寫(xiě)在實(shí)踐作業(yè)的表格中（表2）。

表2 測(cè)量長(zhǎng)方形物體的長(zhǎng)和寬

通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性，而且還能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的獨(dú)特魅力。在進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師要讓學(xué)生明白這些活動(dòng)是為了鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

六、更新教學(xué)觀念，提高學(xué)習(xí)效率

更新教學(xué)觀念，對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思想，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，制訂符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

隨著新課改的不斷深入，教師要樹(shù)立起正確的教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，以高效的教學(xué)模式去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，打造高效課堂，要提高課堂效率，必須做好幾下幾點(diǎn)。

1.提高教師自身素質(zhì)。新時(shí)f93816a5c6b328f0ef5ad23600c92c4120f6e57e4c9760838d1c2d98a01500a6代背景下，教師要不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力，樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到高效課堂建設(shè)對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展的重要作用。2.注重課堂組織與引導(dǎo)。教師要把握好課堂教學(xué)過(guò)程中的組織與引導(dǎo)工作，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。3.加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，促使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，提升對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)。

七、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要構(gòu)建高效課堂，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，要提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的方法；再次，要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；最后，還要注重課堂交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。只有這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)效率。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況等靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，注重課堂交流等方式構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

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