新媒體時代下提升中小學宣傳教育工作的路徑探索

近年來，新媒體技術的迅猛發展對中小學宣傳教育工作提出了全新的要求。《教育信息化2.0行動計劃》明確指出，教育信息化的深入推進是新時代教育改革的重要任務。在此背景下，傳統的宣傳教育形式在實效性和覆蓋面上逐漸顯現出不足，亟需通過新媒體手段進行創新與優化。

一、中小學宣傳教育工作開展現狀

（一）宣傳形式較傳統

當前，中小學宣傳教育工作中，傳統宣傳形式依然占據主導地位，主要依靠黑板報、墻報、廣播等手段。這些手段在實際開展中存在諸多問題，影響了宣傳教育工作的有效性。第一，黑板報和墻報的使用頻率較高，但內容更新滯后。第二，在部分學校，宣傳內容多集中在校園活動通報或德育工作上，形式也較為單調，缺乏生動的表達方式。第三，部分學校仍使用傳統的海報、標語等形式進行宣傳教育。

（二）學生互動積極性有待提升

在中小學宣傳教育工作中，學生的互動積極性仍有待提升。首先，部分學校在開展宣傳教育活動時，主要依賴于講座、報告會等形式，這些活動大多采用單向傳播信息的方式，學生被動接受，缺乏參與討論和表達觀點的機會。其次，在一些日常宣傳教育工作中，學校通常缺乏有針對性的互動設計。此外，學生的互動積極性還受到傳統教學模式的限制，在一些學校，以教師為主體的教育方式仍占據主流，學生的主動性和創造性沒有得到充分發揮。

（三）宣傳力度有待加強

當前，中小學宣傳教育工作中存在宣傳力度不足的問題，在實際工作開展中表現得較為突出。盡管部分學校定期開展各類宣傳教育活動，但在覆蓋面、深度以及力度上仍有明顯欠缺，難以達到預期的教育效果。在部分學校，宣傳教育通常停留在表面，缺乏深入的內容設計，導致宣傳力度不足。

二、新媒體時代下中小學宣傳教育工作的轉變

（一）從單向傳播到多元互動

新媒體時代，中小學宣傳教育工作MrMy6+oHp/g1wFy/V1zvIQvwPnpQD94f6B/UbazX3UU=正經歷從單向傳播向多元互動的深刻轉變，為宣傳教育工作帶來了新契機。在此轉變過程中，學生不再僅依靠教育者傳遞信息，也可通過新媒體平臺表達自己的觀點、參與討論，形成信息的雙向甚至多向交流。教育主體與學生之間的關系由單向灌輸轉變為多方互動，增強了學生的參與感和主動性。通過從單向傳播到多元互動的轉變，宣傳教育工作的形式和內容都得到極大的豐富和優化，使教育效果更加顯著，真正體現學生的主體地位。

（二）從線下到線上網絡覆蓋

新媒體時代，中小學宣傳教育工作正在經歷從線下延伸到線上網絡覆蓋的轉變，此變化極大地擴展了宣傳教育的影響范圍。一方面，通過網絡平臺，宣傳內容可以以更高效、更靈活的方式傳遞給廣大學生群體。教育工作者可利用網絡媒介在更大范圍內傳播教育理念和內容，使宣傳不再局限于校園內部，而是能延伸到學生的家庭和社區，甚至實現跨區域的互動和分享。另一方面，線上網絡覆蓋使宣傳教育工作能更好地適應學生的生活節奏和學習習慣。學生可通過多種設備隨時接收和參與教育活動，宣傳教育不再受限于固定的時間和場所，而是融入到學生的日常生活中。

（三）從傳統媒介到數字平臺

中小學宣傳教育工作正經歷著從傳統媒介向數字平臺過渡的深刻變革，此轉變帶來了宣傳渠道的多樣化和效率的提升。首先，數字平臺的廣泛應用極大地豐富了宣傳教育的媒介形式。數字平臺不僅打破了傳統媒介的局限，還通過多媒體技術和網絡傳播，實現了信息的多維度展現和實時互動，宣傳內容可通過視頻、音頻、圖文等多種形式進行傳播，極大地提升了信息的吸引力和傳達效果。其次，從傳統媒介到數字平臺的過渡，使宣傳渠道更加多樣化和靈活化，教育信息不再依賴于單一的傳遞路徑，而是通過網絡實現了廣泛而有效的傳播。最后，數字平臺的運用還使宣傳教育工作更加個性化和精準化，能針對不同學生群體的需求進行定制化的內容推送。此轉變不僅提高了宣傳工作的覆蓋面和影響力，也為中小學教育工作提供了更廣闊的發展空間，推動了教育內容的現代化和多樣化。

三、新媒體時代提升中小學宣傳教育工作實效性探究

（一）直播活動嵌入校園，實時增強宣傳實效

新媒體時代，直播已成為中小學宣傳教育工作的一個重要工具，通過精準的應用，能有效提升宣傳教育的實時性和實效性。在實際工作開展中，學校可通過直播平臺，將日常教育活動、校園文化展示以及專題教育活動進行實時傳播，加大教育宣傳的覆蓋面，增強其互動性。

第一，日常教學活動的直播是增強宣傳教育實效性的一個重要切入點。通過直播平臺，教師可與觀看直播的學生進行實時互動，回答學生提出的問題，增強學生的參與感和積極性。此外，學校還可利用直播技術，將課堂教學與課后輔導結合，通過直播的方式進行在線答疑，進一步鞏固學生的學習效果。

第二，校園文化活動的直播可充分展示學校的精神風貌，提升宣傳教育的感染力。例如，中小學可將運動會、藝術節、科技節等校園活動通過直播向全校師生和家長實時展示，讓一些無法親臨現場的學生和家長也能感受到活動的氛圍，增強對學校的認同感和歸屬感。

第三，專題教育活動的直播是深化學生思想道德教育的重要手段。中小學可定期組織法治教育、安全教育、心理健康教育等專題講座，并通過直播形式覆蓋全校學生。這種實時的、互動性的教育形式，能讓學生在第一時間獲得知識，并通過平臺的問答功能與主講人直接交流，解決困惑。學生的積極參與不僅能提升教育的效果，還可使教育內容更加貼近學生的實際需求。通過直播技術實現的教育宣傳模式，不僅能豐富教育形式，也可有效拓展教育的傳播范圍和影響力。

（二）短視頻帶動宣傳，引發學生互動熱潮

新媒體時代，短視頻平臺如“抖音”“快手”等已成為中小學宣傳教育的重要工具。利用短視頻平臺發布易于傳播且貼近學生生活的教育內容，可有效激發學生的興趣和參與熱情，進而提升宣傳教育的廣度和深度。

首先，短視頻以其簡潔直觀的特點吸引學生的注意力，成為學校宣傳教育的重要媒介。短視頻的時長通常在15秒到1分鐘之間，此種短小精悍的形式非常適合在校園內推廣。中小學可利用此特點，制作與學生日常生活密切相關的教育內容，如安全教育、健康生活、環境保護等。

其次，短視頻平臺的互動性極大地增強了宣傳教育的參與感。中小學可通過發起挑戰賽、話題活動等方式，鼓勵學生創作和分享與教育內容相關的短視頻。例如，學校可發起“綠色生活挑戰賽”，鼓勵學生拍攝自己在日常生活中節約能源、減少污染的短視頻，并將其發布在平臺上。

最后，短視頻的廣泛傳播性可以有效擴大教育的覆蓋范圍，突破傳統宣傳方式的局限。學生在平臺上發布的短視頻不僅能被同學和老師看到，還能傳播到更廣泛的社交圈，如家庭成員和社區居民。此傳播方式不僅擴大了教育的影響力，還增強了學生在家庭和社區中的宣傳作用，使教育效果更加深入持久。此外，學校還可通過數據統計，分析平臺上的互動和觀看情況，實時調整宣傳內容的方向和重點，以達到最佳的教育宣傳效果。此種新型的宣傳手段，可使中小學的教育內容更加生動、有效，真正實現寓教于樂的目標。

（三）熱點話題實時推送，加大宣傳教育力度

新媒體環境下，熱點話題的快速傳播性為中小學宣傳教育工作帶來了新契機。利用熱點話題的實時推送，中小學可有效強化宣傳教育的力度，確保教育內容的時效性和針對性。

一方面，熱點話題的實時推送可將社會上正在發生的重要事件迅速傳遞給學生，并結合課程內容進行深度討論和延展。例如，當國內外發生重大事件或社會熱點問題時，學校可通過新媒體平臺（如微信公眾號、學校官網、學習通）將相關信息及時推送給師生，并鼓勵教師在課堂上結合課程內容，對熱點話題進行分析和討論。

另一方面，中小學可通過熱點話題的推送來及時調整和優化宣傳策略，確保宣傳教育的內容與時俱進。熱點話題通常反映了社會關注的焦點，學校可利用不同話題的熱度，結合自身的宣傳教育目標，快速制定相應的宣傳策略。學校不僅能提升宣傳教育的參與度和關注度，還能確保宣傳內容的及時性和準確性，使其更加符合學生和家長的需求。通過合理利用熱點話題，中小學可在強化教育內容的同時，增強學生的社會責任感和時代感，為學生全面發展提供更加豐富的教育資源。

本文詳細探討了中小學宣傳教育工作的現狀以及在新媒體時代背景下可進行的轉變，并深入分析了提升宣傳教育工作實效性的多種路徑。通過對傳統宣傳形式的局限性、學生互動積極性的不足以及宣傳力度的欠缺等問題的剖析，明確了當前宣傳教育工作存在的主要挑戰。隨著新媒體的引入，宣傳教育正逐步向多元互動和數字化方向轉型，這為教育工作帶來了新的發展機遇和挑戰。未來，我們應充分利用新媒體的優勢，進一步優化宣傳教育工作的策略和內容，推動中小學宣傳教育工作向更高層次發展。

（作者單位：晉中市教育局）

責任編輯田薇助理編輯楊鑫帥