為了那枚閃閃的徽章

編者按：今年教師節(jié)的主題是“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”，這一主題不僅是對(duì)教育工作者的崇高敬意，也是對(duì)教育事業(yè)的殷切期望。山西省教育廳特別舉辦了教育家精神宣講活動(dòng)，旨在通過(guò)分享和學(xué)習(xí)教育家的先進(jìn)事跡，引領(lǐng)全省廣大教育工作者對(duì)標(biāo)榜樣，激發(fā)教育創(chuàng)新活力，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。本期及下期，我們將這些教師的事跡集中刊發(fā)，他們或在三尺講臺(tái)上默默耕耘，或在教育科研領(lǐng)域取得突破，或在教育改革中勇立潮頭。他們的故事，是教育家精神的生動(dòng)體現(xiàn)，也是這個(gè)時(shí)代最寶貴的精神財(cái)富。希望通過(guò)他們的故事，讓更多人看到教育的力量，感受到教育的溫度，理解到教育的深遠(yuǎn)意義。

“園長(zhǎng)媽媽?zhuān)蚁氪魉　币粋€(gè)小家伙用手指著我胸前的黨徽說(shuō)道。我怎么也想不到，只有4歲的他會(huì)有這樣的想法。我急忙告訴他“這叫黨徽，只有中國(guó)共產(chǎn)黨黨員才可以佩戴它，你為什么想戴它？”小家伙眨眨眼睛告訴我：“爺爺是勞模，也帶著它，我也想當(dāng)共產(chǎn)黨員！”這是2020年11月我從北京領(lǐng)回“全國(guó)先進(jìn)工作者”獎(jiǎng)后，和孩子們分享在人民大會(huì)堂聆聽(tīng)習(xí)爺爺講話(huà)時(shí)的情景。

我接著就問(wèn)身邊的孩子們：“你們覺(jué)得什么樣的人才能做共產(chǎn)黨員？”

“優(yōu)秀的人！”

“不怕困難的人！”

“做事情能堅(jiān)持的人！”

“我們要做那樣的人！”……小朋友們爭(zhēng)先恐后地回答，于是一場(chǎng)分享變成了一群孩子的向往。那一刻我被深深震撼了，娃娃們那樸實(shí)、天真的話(huà)語(yǔ)里，不正是我們做好教育的初心嗎？———為黨育人為國(guó)育才！

從教33載，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)主持、研究73項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)課題，榮獲四項(xiàng)成果一等、特等獎(jiǎng)，培養(yǎng)92名省市特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人保教能手，讓三萬(wàn)余名孩子幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)。這一切都得益于我人生中的三次選擇。

（一）何去何從

記得剛從幼師畢業(yè)，我就面臨人生第一次重要的選擇。

那年，我有機(jī)會(huì)進(jìn)入萬(wàn)柏林區(qū)的一所公辦小學(xué)任教，而我所在幼兒園的園長(zhǎng)則希望我能留下來(lái)從事幼兒教育。一邊是同學(xué)們都向往的、到更高學(xué)段任教的機(jī)會(huì)，一邊是面對(duì)更小的孩子，從零教起。究竟該何去何從？我一時(shí)亂了方寸。

是媽媽的話(huà)提醒了我，她說(shuō)：“你學(xué)的是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，人一輩子要把一件事做好，要對(duì)得起選擇你的孩子和家長(zhǎng)。”是啊，從小就喜歡和孩子在一起的我最終選擇了做一名幼兒?jiǎn)⒚山處煟皳褚粯I(yè)而終一生”的種子在心底生根發(fā)芽。幼兒教師將畫(huà)出孩子人生白紙上的第一筆，雖身負(fù)重?fù)?dān)，但無(wú)上光榮。

（二）專(zhuān)耕一園還是著眼均衡？

因?yàn)橄矚g所以選擇，因?yàn)闊釔?ài)所以堅(jiān)守。十多年的耕耘讓我在2005年成為太原市最年輕的名園長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，但同時(shí)，幼教領(lǐng)域也正處于“公辦園少、民辦園貴”的困境，“有園上”成為擺在普通老百姓面前的一道難題。專(zhuān)耕一園、經(jīng)營(yíng)自己的小天地，還是著眼均衡、走集團(tuán)化辦園之路？這成為擺在我面前的又一次選擇。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民打江山、守江山，守的是人民的心。”如果學(xué)前教育不能滿(mǎn)足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)普惠幼兒園的需求，那么我們做教育的共產(chǎn)黨員就對(duì)不起胸前那枚閃閃的黨徽。杭州西湖區(qū)的掛職經(jīng)歷，讓我找到了集團(tuán)化辦園的新路徑。沒(méi)有新園就激活現(xiàn)有資源。我騎著自行車(chē)走訪(fǎng)小區(qū)配套的空心園，在沒(méi)人沒(méi)錢(qián)的情況下，打造出了全新的大唐小區(qū)分園，并用現(xiàn)有的核心師資孵化整合城中村、城邊村的幼兒園，擴(kuò)大教師隊(duì)伍、轉(zhuǎn)變教育理念，最終形成了“老園帶動(dòng)新園、中心輻射周邊、公辦管理村辦、公辦幫扶民辦”的局面，確立了“3（公辦）+X（村辦、社區(qū)辦）+Y（民辦）”的集團(tuán)化辦學(xué)模式。這是山西省首次公辦園集團(tuán)化辦園的大膽嘗試，也成功踏出了城鄉(xiāng)幼教一體化均衡發(fā)展的第一步。

（三）偏安一隅還是攜手共進(jìn)？

當(dāng)我們解決了“有園上”的問(wèn)題，“上好園”的需求就迎面而來(lái)。我所在的太原市萬(wàn)柏林區(qū)興華學(xué)前教育集團(tuán)帶動(dòng)了省城的幼教發(fā)展，但山西省的117個(gè)縣區(qū)呢？全國(guó)那些偏遠(yuǎn)落后的地方呢？是偏安一隅、小勝即可，還是攜手共進(jìn)、百花齊放？第三次的選擇接踵而至。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“國(guó)之大者，事關(guān)人民幸福，事關(guān)民族復(fù)興，事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)。”我毫不猶豫地發(fā)出了共商共建共筑幼教命運(yùn)共同體的號(hào)召，于是“星旗點(diǎn)亮”教育幫扶模式橫空出世。對(duì)外，全省及全國(guó)各地幼兒園的同仁慕名來(lái)集團(tuán)參觀(guān)、跟崗，標(biāo)記“小紅旗”；對(duì)內(nèi)，我派出“興華集團(tuán)”教師團(tuán)隊(duì)外出傳授經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)記“紅五星”。如今，辦公室的山西省地圖上117個(gè)縣已經(jīng)插滿(mǎn)了“小紅旗”和40多個(gè)“紅五星”；中國(guó)其他省份地圖上，已經(jīng)插了34個(gè)“小紅旗”和15個(gè)“紅五星”，在2680多公里外的云南怒江傈僳族自治州福貢縣幼兒園里有興華老師們的身影；在2670多公里外的新疆阜康市、五家渠市的幼兒園里，響徹著晉疆師幼的歡聲笑語(yǔ)……興華幼教人的足跡緊扣國(guó)家教育節(jié)拍，先進(jìn)的教育理念影響著三區(qū)三州的同伴，輻射各地各級(jí)園長(zhǎng)、教師20余萬(wàn)人。

今天孩子的樣子必定是未來(lái)中國(guó)的樣子，也許我們幼教人不能預(yù)知孩子的未來(lái)，但可以打造他們的現(xiàn)在，成就他們美好幸福的童年，只有這樣，才對(duì)得起我們胸前那枚閃閃的徽章。

（作者系太原市萬(wàn)柏林區(qū)興華學(xué)前教育集團(tuán)總園長(zhǎng)）

責(zé)任編輯田薇