教師成長進步的四大法寶

李鎮西老師在他的文章中多次強調：“不停地閱讀、不停地思考、不停地實踐、不停地寫作”是青年教師成長進步的四大法寶。對此，我個人非常認同。

不停地閱讀。我們常說：“要想給學生一杯水，教師就要成為源源不斷的長流水。”這取之不盡、用之不竭的長流水從何處來？從閱讀中來。“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”特別是語文老師，更要多讀書，擁有廣博的知識儲備，在自己的課堂上隨時能鏈接自己從書本中讀來的趣味故事、背景資料，會使自己的課堂充滿活力，讓學生愛上自己的語文課堂。

不停地思考。《論語》曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”作為一名教師，要善于思考、善于總結。比如，如何整合教學資源，有效提高課堂教學效率？如何引導學生進行課外閱讀？如何提高學困生的學習成績？如何提高學生的閱讀能力和習作能力……在不斷地提問和思考中，我們會積極尋找解決問題的辦法，不斷總結、完善自己的工作。

不停地實踐。“知者行之始，行者知之成。”教師，經常會參加各種培訓學習、教研活動，我們要把學習到的新理念運用到自己的教學實踐當中。比如，從去年開始，我們由縣直學校牽頭，間周組織開展一體化教研活動。縣直學校分享的豐富教學資源和先進教學方法，我嘗試運用在自己的課堂上，并結合我們農村學校的實際情況，摸索出適合我們自己的教學方法。

不停地寫作。在李鎮西老師的“青年教師工作站”的影響之下，我也注冊了自己的個人公眾號。工作之余，我會及時把自己在工作中的得失和生活中的感悟記錄下來。到目前為止，我的公眾號共發表323篇自己的原創作品。積跬步以至千里，積小流以成江海。通過多年的積累，我的寫作能力和工作能力也在逐步提高。

總之，教師自我成長的關鍵在于持續學習，勇敢地面對不足并積極尋求改進的方法，這樣才能在教育事業中不斷進步。讀書、思考、實踐、寫作總結，再讀書、再思考、再實踐、再寫作總結，最終才能達到學、思、用貫通，知、信、行統一。

（作者單位：山西省陽泉市盂縣東梁聯校）