將文化因子種進新聞學子心中

在信息化和全球化的時代背景下，新聞行業正面臨著前所未有的挑戰與機遇。文化作為社會精神文化的重要載體和傳播通道，對新聞傳播教育的內容、形式和理念的創新發展具有重要意義。作為培養新聞人才的重要基地，高校新聞專業的教學任務愈發艱巨。堅守新聞教育的本源，同時尋找新的突圍之路，成為當前新聞專業教學面臨的重要課題。因此，高校應積極將文化教育融入新聞教學實踐，發揮“以文化人、以文育人”的作用，培養具有家國情懷和文化自信的時代新人。

高校新聞專業教育的背景

在全球化的背景下，不同國家與民族的文化交流越來越緊密，融合與發展成了時代的主題。為了順應時代，講好中國故事，傳遞好中國聲音，推動中國文化走向世界，我國開始加強國際傳播能力方面的建設，培養國際傳播的專業新聞人才。文化是一個國家的軟實力，推動中華優秀傳統文化更好走出去既是凝聚民族復興精神力量、提升文化自信、推動構建人類命運共同體的必然要求，也是提升國際話語權、營造國際良好輿論環境的迫切需要。新聞傳播教育處于新聞輿論工作的上游，承擔著為新聞媒體培養和輸送人才、助力構建中國話語與中國敘事體系、形成具有鮮明中國特色的戰略傳播體系的重任。做好新聞傳播教育，需要從文化中汲取力量。

我國擁有深厚的文化底蘊，在漫長歷史的沉淀中，中華優秀傳統文化兼收并蓄、歷久彌新，其人文精神和思想觀念的熏陶帶給國人獨特的氣質稟賦。中華優秀傳統文化資源，是中國特色哲學社會科學發展十分寶貴、不可多得的資源，要向前看，準確判斷中國特色社會主義發展趨勢，向后看，善于繼承和弘揚中華優秀傳統文化精華。這就要求我們堅持文化自信，講好中國故事，把馬克思主義思想精髓同中華優秀傳統文化精華結合起來，讓文化真正融入新聞教育之中。

當前高校新聞專業教育教學面臨的問題和挑戰

首先，學生文化學習興趣低迷，教師欠缺文化素養。傳統文化內涵豐富，其中往往包含了大量的歷史、哲學、藝術等深層次的內容，這些內容通常深奧而抽象，對于習慣碎片化閱讀的學生來說無法立即理解其深層含義，從而無法激發他們的學習興趣。同樣，教師的文化素養不足也會導致其教學內容淺顯單一、死板僵化。在傳統文化的教學中，若教師僅僅停留在文字的解讀和解釋上，沒有結合實際案例或互動活動，將很難讓學生產生共鳴。

其次，培養模式以新聞實務為主，缺乏文化教育。新聞教育以實務為主的培養模式確有其優勢，能夠使學生快速掌握新聞行業的基本技能和實踐經驗，適應行業的需求。然而，若過于偏重實務而忽視文化教育，其新聞作品也只是徒有“形”而無“神”。文化教育對于培養新聞人才來說至關重要。新聞不僅僅是報道事實，還涉及到對事實的解讀、分析和評價，這需要新聞人才具備深厚的人文素養和廣闊的文化視野。一些高校在新聞教育中由于過于強調實務技能的培養，忽視文化教育，導致學生在新聞實踐中的作品只重視追求新聞寫作規范和編輯技巧，而忽略了新聞作品的文化深度。

最后，新聞實踐經驗匱乏，新聞作品中的文化知識錯誤頻頻出現。一些高校在教學中常偏重理論知識的教學，實踐課程相對較少，并且對學生的實踐成果要求較低。松散的考察制度導致學生的新聞實踐質量普遍不高。在學生的新聞實踐作品中，常常出現文化知識錯誤，例如對地名、人名、歷史事件的錯誤描述以及對相關事實的濫用、誤用，這些都是其文化素養不足的表現。另外在具體內容上還會出現觀點偏頗、事實認識錯誤等問題。這些問題的解決需要學校加強完善新聞實踐的審查把關制度，嚴格要求學生，保證實踐作品的質量。此外，還應鼓勵新聞學子不斷深入研習文化知識，從而提高作品的文化內核。

文化對于新聞專業教育的意義

古人曾云：“文者，貫道之器也。”好的新聞作品不僅要具有真實詳盡的內容，還應蘊涵豐富多樣的文化。新聞專業擔負著為國家新聞文化宣傳、輿論引導等培養人才的重任，因此要充分將文化帶入學生學習的全過程，多方面培養學生的文風，讓新聞專業學生在校期間接觸更多的優秀文化，在文化中滋養學識、在文化中激發動力。

一方面，文化可以有效提升新聞學子的專業素養。古今中外文化的承載形式多種多樣，不僅有浩瀚的典籍名著，還有各種藝術巨作。學生通過學習優秀的文化，能積累豐富的知識，開闊視野，拓展知識面，提高語言的運用能力。優秀的新聞記者都有著深厚的文化功底。例如著名新聞記者黃遠生，其文筆辛辣，尖銳深刻，十分善于捕捉細節；又如穆青，文風樸實無華，貼近群眾，情感細膩。他們都以其獨特的文風享譽于世。新聞學子在學習中也要積極去尋找自己的文風，從而增強新聞個性化的體現。

另一方面，文化能夠打破“界限”，促進新聞教育綜合性發展。傳統的新聞教育大多以新聞本專業知識為主，而如今隨著多元文化交流越來越頻繁，對新聞綜合性人才的需求也日益增多。傳統新聞教育培養的“單一型”人才已不能應對時代給予的種種難題。文化涵蓋了藝術、歷史、社會學等多個領域，與新聞學有著密切的交叉點。新聞教育可以通過跨學科融合的方式，將文化元素引入課程設置中，促進新聞學與其他學科之間的交流與互動。這種融合有助于培養學生的創新思維和綜合能力，使他們能夠在新聞報道中面對不同文化能夠進行更多的人文關懷和社會思考，從而進行有效的溝通和交流。

如何在高校新聞專業教育中堅守本源，并破局而生

固守本源，方能致遠。高校新聞專業教育的發展既要堅守本源又要突破創新，二者不可或缺。面對新聞教育目前面臨的難題，應該以文化為基石，從多個方面入手，進行綜合性的改革與創新。

以文化增進新聞專業學生的責任感、使命感，書寫更有分量的時代文章。中華優秀傳統文化中蘊涵著關于自我責任、他人責任、社會責任的大量內容。學生能從文化中學到“放于利而行，則多怨”“義然后取，人不厭其取”等重義輕利的社會責任觀念，也能學到“艱難困苦，玉汝于成”的奮斗不息的拼搏精神。精神的熏陶會讓學生將責任與使命內化。在個人認可的基礎上，高校新聞專業應“再添一把火”。通過設置豐富的文化課程，包括中國傳統文化、世界文化概覽、新聞倫理與文化等，系統學習，使學生深刻理解和認識文化的價值，增強文化自覺。并加強組織學生參與文化實踐活動，如文化考察、文化交流等，讓學生在親身體驗中感受文化的魅力，從而增強其對文化的尊重和傳承的責任感，讓文化精神真正外化于行。

以文化充實新聞專業課堂，讓學生有寫作的抓手和方向。新聞文化題材涵蓋了廣泛的領域，既有歷史的深度，又有現實的廣度。將文化元素納入新聞課堂，能夠解決學生“無題材可寫，無話可說”的創作現象，讓學生擁有寫作的抓手和方向。

在非遺保護與傳承上，學生可以關注非遺項目的保護狀況、傳承人的故事以及非遺在現代社會的創新，思考傳統文化在時代中的變遷發展。在文化藝術上，學生可以報道文學作品的創作、出版與影響，關注文學界的動態與事件，以及分析影視作品的題材、風格與市場反響，報道影視產業的發展趨勢。在歷史文化上，學生可以報道古遺址、古墓葬等考古發現，探討歷史文化的價值與意義，以及挖掘歷史人物的生平事跡，講述歷史事件的經過與影響。在民俗文化上，學生可以介紹各地的民俗風情、民間傳說與故事，展示地域文化的獨特魅力，并關注各民族的文化傳統、節慶活動與民族藝術，促進民族團結與文化交流。而在當代文化現象中，學生也能分析網絡流行語、表情包等網絡文化現象的產生與影響，探討網絡文化的特點與趨勢以及關注青年人的文化消費、審美觀念與生活方式，反映青年文化的活力與創新。這些題材不僅具有深厚的歷史文化底蘊，也反映了當代社會的文化風貌。學生可以從這些題材中挖掘出豐富的故事和深度報道，創作多元、深入的文化新聞作品。

以文化沁潤新聞學子心靈。文化是一個國家、一個民族的靈魂，是人民的精神家園。在新聞教育中，注重文化傳承和創新是非常重要的。通過引導學生深入了解中華優秀傳統文化，感受其博大精深和獨特魅力，從而激發他們的愛國情感和民族自豪感。同時還要積極推動學生了解、參與文化的傳播和交流活動，開拓學生的文化視野。

以文化增強新聞專業教育的靈動性，讓新聞理論教育更加豐潤直觀，讓實踐教育更有方向。用文化增強新聞專業教育的靈動性是提升新聞教育質量的關鍵一環。第一，文化元素的融入可以使新聞理論教育更加生動有趣。新聞專業教育不應僅僅停留在理論知識的教學，更應該注重文化的傳承和弘揚。通過引入歷史文化、文學藝術、社會習俗等豐富的文化內容，可以讓學生在感受文化魅力的同時，深入理解新聞傳播的內在規律和價值取向。這樣的教學方式不僅可以激發學生的學習興趣，還能幫助他們形成更加全面、深刻的新聞觀念。第二，文化可以增強新聞實踐教育的方向性和針對性。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是新聞專業教育的重要環節。通過將文化元素融入實踐教學中，可以引導學生關注社會熱點、文化現象和民生問題，從而發現新聞線索、挖掘新聞價值。同時，文化還可以為實踐教育提供豐富的素材和場景，讓學生在實踐中不斷提升自己的采訪、寫作、編輯等技能。第三，文化還可以提升新聞專業學生的綜合素質和創新能力。一個優秀的新聞人才不僅需要具備扎實的專業知識，還需要有廣泛的文化視野和創新能力。通過文化的熏陶和滋養，可以幫助學生拓寬視野、開闊思路，提高他們的人文素養和審美能力，從而激發學生的創新思維和創作能力，使他們在新聞報道中能夠獨辟蹊徑、推陳出新。總的來看，通過文化的融入，可以使新聞理論教育更加豐潤直觀，實踐教育更有方向.能夠培養出更多具有文化底蘊和實踐能力的優秀新聞人才。

高校新聞專業的教育要始終銘記初心和使命，將新聞教育牢牢扎根于文化沃土中。新聞專業教育的核心是培養學生的新聞素養、傳播技能和職業道德。因此，無論時代如何變遷，高校新聞專業教育都應堅持這些基本原則，確保學生具備扎實的新聞理論基礎和實踐能力，能夠為社會提供真實、客觀、全面的新聞報道。

作者簡介：

孔麗娟（1980—），女，漢，山東省曲阜市，副教授，研究生，研究方向：新聞業務史、新聞傳播學。

郭欣瑤（2003—），女，漢，河南省鶴壁市，臨沂大學新聞學本科在讀。

（作者單位：臨沂大學）