全媒體視域下高校紅色文化的多場景傳播及效能提升

紅色文化是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的智慧結晶，蘊含著中華優秀傳統文化的精神特質，凝聚著鮮活的紅色基因。深入理解紅色文化的歷史根脈和深厚底蘊，在新時代大力弘揚紅色文化，對于凝心聚力推進中國式現代化意義重大。在高度技術化的智能信息時代，高等院校將成為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的主陣地，具有新興媒介技術特征的場景化傳播正影響著高校紅色文化育人媒介生態，多場景傳播也對高校紅色文化育人提出了新的挑戰。只有準確把握場景化傳播的特征，提升場景化傳播的效能，高校紅色文化育人才能做到有的放矢、運籌帷幄。江西交通職業技術學院作為江西省首批“紅色基因傳承示范校”培育創建試點高校，秉承“紅色匠心”育人理念，以“十大行動”為基點，全方位、全時段、全媒體開展紅色文化傳播，固本培元、凝心鑄魂，構建了具有鮮明交通特色的紅色文化傳播模式，培養了一批批又紅又專的高素質人才。

一、全媒體視域下高校紅色文化多場景傳播的價值意蘊

紅色文化作為社會主義先進文化的主要組成部分，承擔著賡續紅色血脈、弘揚革命精神、培育時代新人的重要使命。在全媒體視域下，高校紅色文化的多場景傳播顯得尤為重要。

黨的十八大以來，習近平總書記曾多次到革命老區進行考察調研，在革命紀念地瞻仰革命歷史場所時反復強調，要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。2021年，習近平總書記在《求是》雜志上連續發表兩篇文章，強調紅色資源、紅色基因的重要性，指出紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，要用心用情用力保護好、管理好、運用好。

（一）多場景傳播有助于拓展紅色文化的影響力和傳播范圍

高校可以利用新興媒體技術，將紅色文化傳播到校園內外，讓更多的學生和社會大眾了解和認同紅色文化。例如，在校園內部，高校可以通過課堂教學、文化展覽、主題黨日活動、紅色講堂、參觀學習等多種形式，讓學生在參與中深入了解紅色文化；在校園外部，高校可以通過微信、微博、網絡直播平臺等，將紅色文化傳播到更廣泛的社會群體中，讓更多的人了解和認同紅色文化。

（二）多場景傳播有助于提高紅色文化的傳播效果

在傳播過程中，高校可以針對不同受眾群體和傳播環境，選擇針對性的傳播內容和形式，從而更好地滿足不同群體的需求和期望。例如，高校可以面向學生開展“唱支紅歌給黨聽”“觀看紅色黨史電影”“接力讀紅色書籍”等主題活動，通過不同場景下的傳播，讓紅色文化更加貼近學生的生活，讓學生身臨其境感受紅色文化的魅力。

（三）多場景傳播有助于推動紅色文化的創新發展

在全媒體視域下，高校可以利用新興媒體技術，將傳統的紅色文化與現代科技相結合，打造具有時代特色的紅色文化品牌。例如，在校內建設紅色文化街區和場所，研發相關紅色文創產品。同時，高校也可以通過與其他文化機構、社會組織合作，共同推動紅色文化的傳承和創新發展，為建設新時代社會主義文化強國貢獻力量。

綜上所述，全媒體視域下高校紅色文化的多場景傳播具有重要的價值意蘊。江西交通職業技術學院通過全媒體、多場景傳播的方式，將紅色文化融入教育教學、社會實踐全過程，不僅有助于培養學生的愛國情懷和革命精神，還有助于推動紅色文化的傳承和創新發展。未來，各學校應該繼續加大紅色文化的傳播力度和創新力度，提升傳播效能，為賡續紅色血脈、弘揚革命精神、培育時代新人做出更大的貢獻。

二、全媒體視域下高校紅色文化多場景傳播的主要特征

高校紅色文化的傳播場景主要有空間、社交、心理等多重場景，主要表現為傳播方式的多元化、傳播內容的豐富性、傳播受眾的廣泛性以及傳播效果的實效性。這些特征共同構成了高校紅色文化多場景傳播的核心要素，推動了紅色文化在高校乃至全社會的廣泛傳播。

（一）傳播方式的多元化

在全媒體視域下，高校紅色文化的傳播不再局限于傳統的課堂教學、文化展覽等形式，而是廣泛運用新興媒體技術，例如，社交媒體、網絡直播、虛擬現實等，形成了多元化的傳播方式。在場景化傳播技術的運用下，高校紅色文化傳播從過去的思政課教師的單一主體，轉變為學生、教師、輔導員、黨政干部、團學干部、社會人士等共同參與的多元主體傳播格局。

（二）傳播內容的豐富性

高校紅色文化多場景傳播注重挖掘紅色資源的豐富內涵，將紅色文化與時代相結合，致力于創作歌舞、視頻、美術、文學、網絡文化產品等一系列具有時代特色的紅色文化產品。這些產品能夠打破教科書式的限制，根據地域文化特征和用戶喜好來提供個性化的內容，從而實現精準的場景傳播。

（三）傳播受眾的廣泛性

全媒體視域下，高校紅色文化的傳播受眾不再局限于校園內部的學生，而是擴展到了更廣泛的社會群體。通過人機互動、多屏互動等技術方式營造集廣泛性、動態性、參與性于一體的傳播場景。充分利用網絡直播平臺等新媒體平臺，高校紅色文化可以傳播到全國各地甚至全球范圍內，讓更多的人了解和認同紅色文化，從而擴大紅色文化的影響力。

（四）傳播效果的實效性

高校紅色文化多場景傳播能聚合以往分散孤立的紅色文化傳播渠道，以多種技術系統集成紅色場景，打破時間和空間的限制，使場景具有社會、歷史、文化等多重維度，形成具有前瞻性的紅色文化傳播方式。“超真實”的紅色文化場景使人對環境產生“超真實”的感受，進一步增強紅色文化場景體驗感。

三、全媒體視域下高校紅色文化多場景傳播的效能提升

全媒體視域下高校紅色文化多場景傳播的效能提升，關鍵在于如何準確把握傳播特征，合理控制傳播過程，以實現傳播效果的最大化。江西交通職業技術學院在紅色文化育人實踐中，通過以下幾個方面提升多場景傳播的效能。

（一）強化內容創新，提升傳播質量

紅色文化的傳播內容要緊扣歷史脈絡和時代主題，結合學生的實際需求，打造富有創意、生動有趣的紅色文化產品。高校可以整合校內外的紅色資源，開發一系列紅色文化課程、講座、展覽等，讓學生接受紅色文化熏陶。例如，該校以紅色課程、紅色班級、紅色社團、紅色宣講、紅色實踐、紅色產品等場景設置為傳播基點，引導師生走入“場景”，進而將校園生活與紅色文化相融合，讓師生由被動性參與轉為主動性加入。

（二）加強平臺建設，拓寬傳播渠道

高校應當充分發揮全媒體的優勢，構建全方位、多元化、立體化的紅色文化傳播平臺。除了傳統的課堂、展覽等線下平臺，還應當積極利用社交媒體、虛擬仿真等多元平臺，將紅色文化傳播到更廣泛的群體中。例如，該校開發井岡山革命斗爭等一批紅色 VR 教學資源，通過情景模擬、歷史再現、角色體驗等方式，構建智能化、沉浸式的虛擬仿真學習體驗平臺，凸顯紅色文化多場景傳播的價值，將紅色文化傳遞到校園的每個角落。

（三）注重受眾分析，提高傳播精準度

高校應當注重紅色文化的受眾分析，充分了解不同受眾群體的需求和興趣，以便提供多樣化的內容。同時，還應當通過數據分析和效果評估，不斷優化傳播策略，以提高傳播的精準度。例如，該校將紅色文化與校園文化、地域文化、行業文化相結合，打造紅色大講堂、鋪路石論壇、道德講堂等平臺，充分發揮“映山紅”藝術團、井岡山士官教導隊等特色團隊的作用，并以此為基點，將紅色文化融入校園生活，讓紅色文化育人場景無處不在、無時不有，從而增強紅色文化育人的感染力和實效性。

（四）深化合作機制，實現資源共享

高校應當與當地黨政機關、文化場館、社會組織等建立合作機制，共同開發紅色文化資源，實現資源共享和優勢互補。通過合作，可以擴大紅色文化的影響力，提高傳播效果。例如，該校與文化場館簽訂協議，共同培育紅色講解員；與地方政府共建紅色教育基地，常態化開展紅色文化實踐活動，讓學生在親身體驗中感受紅色文化的魅力，增強紅色文化的認同感和傳承意識。

通過這些措施，江西交通職業技術學院在紅色文化多場景傳播方面取得了顯著成效。學生對紅色文化的認知和理解更加深入，紅色基因得到了有效傳承。同時，紅色文化在校園內的傳播也帶動了校園文化的整體提升，形成了積極向上的校園文化氛圍。然而，高校紅色文化多場景傳播仍面臨著一些挑戰和問題：一方面，如何結合學生的實際需求，打造更具吸引力的紅色文化產品，仍是高校需要探索的方向；另一方面，隨著技術的不斷發展，高校需要不斷創新傳播方式和手段，以適應全媒體時代的發展需求。

針對這些挑戰和問題，高校應當繼續深化全媒體視域下的紅色文化多場景傳播及效能提升的研究探索，通過加強理論研究和實踐創新，不斷完善傳播策略和方法，提高紅色文化多場景傳播的效能和影響力。同時，高校還應當加強與其他文化場館、社會組織等的合作，共同推動紅色文化的傳承和發展。

總之，全媒體視域下高校紅色文化多場景傳播對于傳承紅色基因、弘揚革命文化、培養社會主義建設者和接班人具有重要意義。高校應當準確把握傳播特征，合理控制傳播過程，不斷提升多場景傳播的效能和影響力，并通過深化研究和實踐探索，弘揚紅色文化，賡續紅色血脈，為培養堪當民族復興重任的時代新人貢獻力量。▲