“大思政課”視域下高職思政課“三課三融三實”育人路徑探索

摘要： 高職思政課是育人關鍵課程，既要體現“高等性”，也要突出“職業性”。善用“大思政課”，從時空、方法、目標三個維度探索“三課三融三實”思政課育人路徑，落實立德樹人根本任務。從時空維度，協同“三課”，即夯實思政小課堂解惑傳道的基礎性功能、拓展社會大課堂知行合一的延伸性功能、善用網絡云課堂優化供給的媒介性功能，發揮思政課立德樹人關鍵課程作用。從方法維度，抓好“三融”，即融通思政課程與課程思政、融合校內師資與校外導師、融入校友案例與企業文化，體現職業教育需求。從目標維度，聚焦“三實”，即理論認知要實、信念內化要實、行為外化要實，提升思政育人效果。

關鍵詞：高職院校;思政課程;育人;三課三融三實

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2024）10-0081-05

2021年3月，習近平總書記提出要善用“大思政課”。“大思政課”既從系統論視角強調全國思政“一盤棋”，通過運用平臺技術，打破時空限制，實現優質教育資源均衡化;也從思政教育規律出發，突出思政課內涵外延之大，育人空間應拓展延伸到社會及云端，育人主體亦應加強教師與校外多元主體協作。黨的二十大報告強調：“育人的根本在于立德。”高職思政課是高職院校培養高素質技術技能人才的核心課程，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。揚州市職業大學馬克思主義學院從時空、方法、目標三個維度探索“三課三融三實”思政課育人路徑（見圖1），落實立德樹人根本任務。

一、時空維度：協同“三課”，發揮關鍵課程作用