讓孩子學(xué)會(huì)為自己做主

在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，父母總焦慮于怎樣讓孩子多懂些道理、少走些彎路。有些父母甚至對孩子的生活進(jìn)行事無巨細(xì)的監(jiān)管，導(dǎo)致漢語中出現(xiàn)“虎媽”、英語中出現(xiàn)“helicopter parent（直升機(jī)父母）”等新名詞。然而，這樣雖然孩子會(huì)少犯錯(cuò)誤，卻也失去了學(xué)會(huì)為自己做主的機(jī)會(huì)，無法為自己的人生作出負(fù)責(zé)任的決定，也因此難以成為道德健全的人。

自主是人的基本心理需要。所謂自主并不是不顧他人感受、不聽他人意見的自作主張，而是按照適合自己能力和志趣、對自己有意義的方式去行動(dòng)。更直白地說，一個(gè)人只有相信自己，知道自己想要成為怎樣的人，并能夠?yàn)樽约核f的話、所做的事負(fù)責(zé)，才能成為一個(gè)道德健全的人。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，有的父母“抓”到孩子在寫作業(yè)時(shí)看課外書、玩手機(jī)，就會(huì)在一番責(zé)罵之后予以沒收，或者直接坐在孩子身邊當(dāng)“監(jiān)工”；有的父母聽到孩子說出自己不認(rèn)可的觀點(diǎn)，便急于駁斥或擺出老資格，宣稱子女不諳世事，只有吃了虧才知道父母的正確……諸如此類，父母只根據(jù)自己的意愿和思維約束孩子，而不關(guān)注、理解孩子的愿望和思維是怎么產(chǎn)生的，其中又有哪些合理的成分。

長此以往，孩子不但會(huì)缺乏自覺性、主動(dòng)性，而且會(huì)缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)。作家劉墉對長子要求十分嚴(yán)格，曾在寫給兒子的書信中嚴(yán)厲批評他缺少自覺性。然而多年后，長大的兒子卻對他吐露心聲：“其實(shí)自己很多時(shí)候知道應(yīng)該怎么做，卻不想自覺去做，因?yàn)橹灰獣r(shí)候一到，父母自然會(huì)來催?！奔词购⒆幼约耗芊直鎸﹀e(cuò)，父母的過度包辦也會(huì)使其習(xí)慣于得過且過。

最糟糕的是，由于生活中充滿了父母的規(guī)定以及理所當(dāng)然的“必須”，孩子根本沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)獨(dú)立判斷對錯(cuò)，無法擁有掌握自己人生的精神力量。由于沒有學(xué)會(huì)為自己做主，孩子長大后很可能會(huì)將責(zé)任推卸給父母、學(xué)校或者社會(huì)，心安理得地拒絕承擔(dān)作為成年人的道德責(zé)任，為自己的冷漠自私找借口。

為了讓孩子學(xué)會(huì)為自己做主，家長可以嘗試做到以下兩點(diǎn)：

首先，很多事情本無絕對的對錯(cuò)，只要孩子的想法和做法不對自己和他人造成傷害，家長便可以允許孩子自己作出決定、自己實(shí)踐，乃至從教訓(xùn)中積累經(jīng)驗(yàn)；如果孩子的一些想法和做法確實(shí)欠妥，家長也不必急于動(dòng)怒，而要以適合孩子的方式進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓孩子通過獨(dú)立思考進(jìn)行自我糾正。

其次，在孩子表現(xiàn)出缺點(diǎn)、毛病時(shí)，家長不應(yīng)急于指責(zé)，而應(yīng)耐心分析理解孩子的處境，和孩子一起探討解決方法，以幫助者的身份陪伴孩子，一起應(yīng)對成長的挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，讓孩子學(xué)會(huì)為自己做主，絕不意味著家長放手、任由孩子自作主張，反而需要家長有更多耐心，對孩子的成長有更深入的理解。如果家長能夠朝這個(gè)方向努力，不僅能讓孩子學(xué)會(huì)為自己的人生負(fù)責(zé)，也能讓孩子感受到來自父母的愛護(hù)，從而更懂得感恩。

家庭德育的關(guān)鍵在于幫助孩子清醒地認(rèn)識到什么對自己很重要，并自覺地為之奮斗。只有學(xué)會(huì)為自己做主，孩子才能成長為令自己自豪、令父母驕傲的人。

（摘自《婚姻與家庭·性情讀本》）（責(zé)任編輯 張芙蓉）