給學習加點“戲”

我曾和朋友探討學習究竟是枯燥還是有趣這個議題，結果很讓人詫異。朋友和我的觀點，就如同兩條截然不同的河流，有著完全不同的流向。

在朋友看來，學習的本質是重復，刷題、背誦、記筆記，這些枯燥的任務讓他苦不堪言；而我以一種幻想的方式給學習加了很多“戲”，我的學習之路也因此充滿了挑戰和樂趣。

同桌間的武俠“恩仇錄”

高中時期，我的同桌換了一個又一個，但每一次的同桌經歷都像是與不同角色共演的武俠劇。

記得有一位同桌，她在數學方面天賦異稟，而我比較擅長語文。于是我們之間經常會發生一些“較量”。

我會從她的語文試卷中找到她的薄弱項，專門“為難”她；她也會拿出她認為復雜的幾何題來考我能寫出多少種解法。出招與化招之間猶如一場沒有硝煙的近身搏斗，要想克制住對方，自身需要不斷苦練內功；要想不成為對方的手下敗將，自身則需要盡量補齊短板，讓自己的實力全面提升。

當然，與同桌除了有旗鼓相當的“較量”，還有相得益彰的“分享”。我和同桌都會悄悄準備自己的“武功秘籍”。比如，我背語文詩詞快，背后的原因是我習慣將詩詞具象畫，在腦海中形成畫面，然后再用重點的詞匯串聯起來背誦；同桌會將一些數學公式、計算技巧編成特別的獨家口訣。有時候輸了“較量”，我們就會將自己的“武功秘籍”傳授給對方，笑著鼓勵對方說：“相信你也能成為高手。”

現在回想起來，非常慶幸我們選擇的是成為武俠劇中不打不相識、與知己好友齊頭并進的智者，是值得筆墨書寫的主角，而不是把所有心思都放在打倒主角上的陰險反派。

與父母的攻防“地道戰”

我與父母的相處算是比較融洽的。他們大多數時候都相信我，不會給我過多壓力，而是選擇鼓勵我和支持我。但難免也會有不同立場的時候，需要我運用一些智慧來化解他們的擔憂。

高中有一段時間我喜歡看課外書，有時候看得入迷了還會熬夜。父母看著我的黑眼圈很是擔憂，于是試圖沒收我的一些課外書。面對這種情況，一方面我得拿出靠譜的證明，來展示這些課外書對我語文學習的價值；另一方面我需要制訂計劃和做出承諾，讓他們相信我能在不影響學習狀態和保證睡眠充足的前提下，繼續汲取課外書里的知識。我表現出來的態度，最終成功得到了父母“再相信你一次”的支持。

在與父母斗智斗勇的過程中，我始終堅持站在父母的角度看問題，在“我希望走的路”和“父母希望我走的路”之間尋找一個平衡。最終結果就是，不僅斗智斗勇的過程讓我獲得燒腦的快樂，父母給予的正向反饋也總能給我帶來極大的幸福感。

獨自一人的“幻想劇場”

在獨自學習的時光里，我的想象力如同脫韁的野馬，肆意馳騁。

學習歷史時，我會幻想自己是歷史上的一個重要人物，正在跟隨將軍南征北戰；又或者幻想自己即將穿越，必須牢牢記住每一個朝代的關鍵節點和關鍵人物，避免自己成為歷史洪流里的炮灰。

學習化學時，我會將復雜的化學反應想象成一場場我要向他人展示的魔術表演，然后努力記住決定表演能否成功的化學元素，去探究能夠讓人眼前一亮的要點。于是，化學方程式也變得格外生動有趣。

當然，最讓我快樂的還是學習語文，這門學科天生就和我的幻想世界契合。學習李白的詩時，我會幻想自己成為李白，然后去演繹他的人生，想象他的朋友圈子和他們之間發生的故事，想象他創作每一首詩時處于什么樣的精神狀態……

各種各樣的幻想讓我對學習內容產生了濃厚的興趣，仿佛每一個知識點都變成了等待我去發現的寶藏。

在后來準備考研的日子里，我更是將這種幻想發揮到了極致。我幻想自己有一天成為知名的學者后，會有人整理我讀書時代的奮斗故事，于是我奮筆疾書，寫下了足足一柜子的筆記。

這些點點滴滴的加“戲”，帶給了我足夠多的戲劇化人生效果，也成了我人生道路上的動力源泉。我發現，學習不僅僅是獲取知識的方式，更是探索未知、挑戰自我、享受成長的過程。如果你覺得學習讓你痛苦，不妨也給學習加點“戲”。