中職裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中素描課程教學(xué)改革策略探究

裝飾設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循專業(yè)的工具性、人文性和職業(yè)性特點(diǎn)。本文從改革裝飾設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容 、改革課程教學(xué)方法、改革評(píng)價(jià)考核方法三個(gè)方面入手闡述中職裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中素描課程教學(xué)改革策略，并且為中職學(xué)校的其他專業(yè)課程教學(xué)提供借鑒。

一、中職裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)改革的必要性

長(zhǎng)期以來(lái)，中職院校裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)不管是從教學(xué)課程設(shè)計(jì)還是教學(xué)理念與模式，都受到傳統(tǒng)美術(shù)素描教學(xué)的影響，并且由于素描在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)中是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，素描是初學(xué)接觸的，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到素描的基礎(chǔ)性作用。在不斷進(jìn)步和發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提高的今天，畫面?zhèn)鞑ヒ呀?jīng)成為人們視覺(jué)信息來(lái)源的重要途徑，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的專業(yè)和素質(zhì)要求已經(jīng)發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不再適合創(chuàng)新型美術(shù)人才的培養(yǎng)，在產(chǎn)業(yè)變更快速的時(shí)代中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)隨之發(fā)展，就業(yè)導(dǎo)向是中職學(xué)校教育的根本，培養(yǎng)合適的就業(yè)人才就需要教學(xué)符合崗位要求。

從中職學(xué)校裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)方面來(lái)看，素描教學(xué)比較單一，由理論和實(shí)操兩部分組成，實(shí)操是寫生和臨摹，臨摹是美術(shù)素描中應(yīng)用最多的訓(xùn)練方式，學(xué)生從最開始接觸素描就是寫生或臨摹，要么就對(duì)著圖片、大屏幕進(jìn)行臨摹練習(xí)、要么是對(duì)著石膏幾何體或者靜物寫生，當(dāng)然，按照聯(lián)考的方式來(lái)教學(xué)是有比較明顯的教學(xué)成果，但是在中職教學(xué)目標(biāo)里，顯然素描是為專業(yè)服務(wù)的，素描基礎(chǔ)是為了裝飾設(shè)計(jì)做鋪墊，中職學(xué)生學(xué)習(xí)素描的時(shí)間很短，學(xué)生學(xué)習(xí)得不是很深入，單純的素描教學(xué)對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的輔助不大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考習(xí)慣和能力。隨著中職專業(yè)的基礎(chǔ)需求明確，素描課程教學(xué)也要隨之改變，要重新制定教學(xué)方向、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)，很多人認(rèn)為這種改變?yōu)閯?chuàng)新，其實(shí)應(yīng)該稱為務(wù)實(shí)，是一定要做的事，而不是錦上添花的事。現(xiàn)在的中職裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)性意識(shí)還不夠，滿足學(xué)生專業(yè)需求應(yīng)該是師生共同的目標(biāo)，學(xué)有所成迎接工作是中職教育的中心目標(biāo)。專業(yè)造型創(chuàng)作的過(guò)程也是素描教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，在不同的環(huán)境和場(chǎng)景中訓(xùn)練，會(huì)帶來(lái)更多的創(chuàng)意及發(fā)現(xiàn)，如何讓學(xué)生擁有更好的創(chuàng)作環(huán)境是我們?cè)诮虒W(xué)中需要思考的。

最后，是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。在中職院校建筑裝飾專業(yè)的素描評(píng)價(jià)體系中，不能單純地按素描的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出評(píng)價(jià)，素描是裝飾的基礎(chǔ)，加上裝飾專業(yè)需求來(lái)做出評(píng)價(jià)應(yīng)該更加合適，配合專業(yè)老師的課程需求應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)體系。中職學(xué)生在校時(shí)間緊張，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃要保證順暢，不能各個(gè)老師各自為營(yíng)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)變得困難，因?yàn)榭颇恐R(shí)的連續(xù)性在學(xué)習(xí)中是很重要的。因此，中職建筑裝飾專業(yè)的素描教學(xué)必須進(jìn)行改革，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上加大素描教學(xué)內(nèi)容的寬度，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展是設(shè)計(jì)核心，教學(xué)改革需要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)崗位和適應(yīng)社會(huì)的能力。素描課堂上如果有機(jī)會(huì)教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作思維，在素描課堂的訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)感、觀察能力、聯(lián)想能力，提高學(xué)生的眼界與思維，是中職學(xué)校繪畫基礎(chǔ)科目的首要教學(xué)任務(wù)。

二、中職裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)改革的策略

1.對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的改革

裝飾設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)需要緊扣專業(yè)崗位能力，體現(xiàn)知識(shí)能力、社會(huì)能力和人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，旨在全面提升學(xué)生在裝飾設(shè)計(jì)素描方面的應(yīng)用能力、綜合審美能力和藝術(shù)技能 。此外，還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力。 專業(yè)教師都清楚素描造型能力是建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的基本能力，是學(xué)生裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的基本技能。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，教師不可以脫離中職學(xué)生的學(xué)情，把教學(xué)目標(biāo)的要求設(shè)置成美術(shù)聯(lián)考的要求。其次，在素描課程中，基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)分為平面構(gòu)成與立體構(gòu)成兩個(gè)部分，通過(guò)這種分類方式，能夠使學(xué)生更好地理解裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中，掌握造型的基本規(guī)律和特點(diǎn)非常關(guān)鍵，構(gòu)成作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)基本理論必須融入其中，使學(xué)生能夠了解和掌握素描技巧的實(shí)質(zhì)。學(xué)生需要理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)知識(shí)，并且能提高本身的專業(yè)技能。本課程的應(yīng)用能力表現(xiàn)為：對(duì)室內(nèi)設(shè)置的歸納、審視與意境想象。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面，注重課程的應(yīng)用性和職業(yè)性，以實(shí)際的應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)裝飾相關(guān)元素概括的能力、形象表達(dá)能力、空間思維能力。要更多地強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)用性和應(yīng)用性，注重學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提升其素描技能和職業(yè)技能的掌握程度。

2.對(duì)裝飾設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容的改革

考慮到素描學(xué)習(xí)時(shí)間不足以及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此，教師把握課堂服務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，采用分層管理方法，按學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)分層教學(xué)，針對(duì)性補(bǔ)短板。教師可以進(jìn)行教學(xué)示范，學(xué)生邊看邊聽，教師邊畫邊講，教師在這一過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)、溝通，師生溝通才能了解學(xué)生的詳細(xì)情況，教師抓住難點(diǎn)講通講透。教學(xué)可以多手段多內(nèi)容，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)裝飾設(shè)計(jì)草圖內(nèi)容的興趣，通過(guò)這些措施，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到目標(biāo)要求。

同時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)課程的融合，以強(qiáng)化透視、結(jié)構(gòu)和造型等實(shí)踐性知識(shí)。一種可行方法是通過(guò)分析典型案例，介紹歷史與理論內(nèi)容的文化傳承，并借此機(jī)會(huì)廣泛引入與室內(nèi)設(shè)計(jì)文學(xué)和歷史相關(guān)的知識(shí)。此外，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中關(guān)注本土文化，比如強(qiáng)調(diào)河源地區(qū)室內(nèi)裝飾的傳統(tǒng)美感，以幫助學(xué)生了解一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)一定的人文思維。通過(guò)這些措施，教師可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高課程的專業(yè)性和實(shí)用性，讓學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域更加出色。因此，僅僅在課程中介紹素描的知識(shí)將導(dǎo)致課程與裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)之間的脫節(jié)，進(jìn)而使二者之間的聯(lián)系逐漸喪失。

3.對(duì)課程教學(xué)方法的改革

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，信息技術(shù)在教育中已經(jīng)在悄悄地改變傳統(tǒng)職業(yè)教育模式，這是必然趨勢(shì)和選擇。信息化教學(xué)模式運(yùn)用現(xiàn)代化電子設(shè)備為學(xué)生快速展示效果，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。信息化教學(xué)模式可以為學(xué)生提供更加靈活、便利的學(xué)習(xí)方法，并幫助他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。因此，信息技術(shù)在教育中已經(jīng)成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要方向，并將在未來(lái)繼續(xù)廣泛應(yīng)用和推廣。確立明確的教學(xué)目標(biāo)，教師需深入反復(fù)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特征，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生查找的學(xué)習(xí)材料，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。裝飾設(shè)計(jì)素描課程是一門重要的課程，通過(guò)信息化手段的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源和更加生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。首先，信息化手段可以提供更多的教學(xué)資源，例如網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)視頻、教學(xué)文獻(xiàn)和案例等，這些資源可以為教師提供更多的素材和案例，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和思路。其次，信息化手段可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和生動(dòng)性，例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)游戲和學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以更積極地參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。最后，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和問(wèn)題探索，分層教學(xué)是根據(jù)基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，針對(duì)性地匹配學(xué)生的接受能力，避免學(xué)生跟不上而失去學(xué)習(xí)興趣，多點(diǎn)互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平和興趣點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)作品鑒賞來(lái)擴(kuò)展、補(bǔ)充和延伸教學(xué)效果，進(jìn)而幫助學(xué)生更輕松地理解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。此舉在教學(xué)中具有重要意義，為學(xué)生提供了更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和更廣闊的知識(shí)視野。

因此，裝飾設(shè)計(jì)素描課程的信息化互動(dòng)模式，為學(xué)生和教師提供了更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。在繪畫科目教學(xué)中，分層教學(xué)是欠發(fā)達(dá)地區(qū)很有效的方法。欠發(fā)達(dá)地區(qū)大部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，不像發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生從小就接觸美術(shù)有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，如果對(duì)有基礎(chǔ)和沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生用一種方法教，用一樣的進(jìn)度推進(jìn)，那么，就脫離了實(shí)際，不可能是有效的教學(xué)。有基礎(chǔ)的學(xué)生按有基礎(chǔ)的方式來(lái)教，學(xué)生能理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)和現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，具有延續(xù)性，學(xué)生不用再聽基礎(chǔ)的課不會(huì)感到無(wú)趣，還能加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生就從基礎(chǔ)開始，教學(xué)內(nèi)容要很詳細(xì)、很貼切，如何讓學(xué)生對(duì)繪畫有興趣、如何讓學(xué)生能聽得明白做得出來(lái)、如何讓學(xué)生有信心趕得上有基礎(chǔ)的同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度就是主要問(wèn)題了。分層是有用的、是積極的、是負(fù)責(zé)任的教學(xué)方式。

4.對(duì)評(píng)價(jià)考核方法的改革

在中職學(xué)校中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是有所差別的，這就不能只重視作業(yè)和考試評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式忽視了評(píng)價(jià)的全面性，只重視表面成績(jī)，無(wú)法真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”，中職學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如何構(gòu)建全面、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系就非常有必要。 本研究主張，在教學(xué)評(píng)價(jià)中更加重視整個(gè)教學(xué)過(guò)程，建立一套完整的科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在裝飾設(shè)計(jì)素描科目的課堂教學(xué)中，從學(xué)生的興趣水平、課堂作業(yè)質(zhì)量情況和上課表現(xiàn)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。全過(guò)程式評(píng)價(jià)主要可以分為三個(gè)過(guò)程：興趣階段、創(chuàng)意性階段和整體結(jié)果評(píng)價(jià)階段。全過(guò)程式評(píng)價(jià)是一種綜合性的評(píng)價(jià)方式，它不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，更關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。在興趣階段，我們強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)當(dāng)致力于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，以提高他們的動(dòng)力和自我激勵(lì)。在創(chuàng)意性階段，教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師旨在通過(guò)促進(jìn)、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)行為，以提升學(xué)生的自主創(chuàng)造意識(shí)。在整體成果的評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握審美尺度，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并將其作為衡量?jī)?yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)施學(xué)生主體地位的教育理念。全程式評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，是一種值得推廣的評(píng)價(jià)方式。

三、中職裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)改革的深遠(yuǎn)意義

中職裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中素描課程教學(xué)改革需要從多個(gè)方面入手，包括改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和改革評(píng)價(jià)考核方法。在改革教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要靈活把握課堂教學(xué)目標(biāo)，采用分段管理方法，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)注重教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)課程的融合，以強(qiáng)化透視、結(jié)構(gòu)和造型等實(shí)踐性知識(shí)。在改革教學(xué)方法方面，教師可以采用信息化教學(xué)模式，為學(xué)生提供模擬的教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代化設(shè)備，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。在改革評(píng)價(jià)考核方法方面，教師需要貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的興趣水平、課堂作業(yè)完成情況以及創(chuàng)意構(gòu)思等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念。基礎(chǔ)性科目教學(xué)要牢牢緊跟專業(yè)大局，要成為學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)上的好“幫手”，而不是盲目帶著學(xué)生往深入去研究，中職學(xué)校容易忽視的是短短兩年課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很短，教學(xué)計(jì)劃要實(shí)事求是，裝飾專業(yè)的學(xué)生本身就是學(xué)習(xí)技術(shù)面對(duì)社會(huì)的，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，能不能勝任裝飾工作才是畢業(yè)生的主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)性科目夠用就好，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生偏向?qū)I(yè)化發(fā)展，配合好專業(yè)的教學(xué)，基礎(chǔ)性教學(xué)要想方設(shè)法地服務(wù)專業(yè)，教師要有服務(wù)意識(shí)，要主動(dòng)參與到專業(yè)規(guī)劃大局上來(lái)，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和授課方式，堅(jiān)定不移地做好專業(yè)發(fā)展的墊腳石。

基于以上研究，本文旨在以建筑裝飾專業(yè)的素描課程為具體研究對(duì)象，對(duì)中職學(xué)校的素描科目的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，其中涉及的地域特征的教學(xué)內(nèi)容改革、重視教學(xué)中的雙向互動(dòng)模式、準(zhǔn)確定位科目作用服務(wù)于大局，對(duì)于中職學(xué)校的其他專業(yè)課程教學(xué)也可能同樣適用。

責(zé)任編輯 何麗華