基于技能競賽的汽車維修專業教學質量提升路徑

現階段汽車行業的生產朝著科學、智能的方向不斷發展，汽車的科技性凸顯出來的同時，汽車維修難度也越來越大。汽車生產領域高精密、大型、集成型裝置越來越多，在發生故障之后只有利用先進設備才可以輔助解決。中職汽車維修專業教學要積極探討和創新如何在新時期實現技能型人才的培養，基于技能競賽的人才培養模式可以實現以賽促教、以賽促學，讓中職學生在這個過程中化被動為主動，積極參與各種活動。汽車維修專業的技能競賽對新時期培育應用型人才具有重要的意義。

一、汽車維修專業的技能型人才培養現狀

在汽車工業不斷發展的背景下，汽車機電維修引起人們的重視，技能競賽是一種技能比賽手段，可以促進人才培養，創新人才培養模式。學校將教學理念和技能競賽人才培養結合起來，可以形成獨具特色的教學模式，為技能型人才的培養注入活力。新時期，通過參加技能競賽，學生可以在掌握實操技術的基礎上，培養工匠精神、勞動精神，提高實踐水平。另外，對于需要團隊合作完成的項目，學生在這個過程中也可以養成好的學習習慣，提升團隊合作能力，實現進步和可持續發展。另一個關鍵在于，在競賽過程中，技術必須符合企業的崗位需求，因此參與競賽的學生可以提前了解行業發展。另外，基于技能競賽的教學模式可以幫助學校了解當前行業的發展現狀，鼓勵教師將最先進的技術融入教學中，保證整體教學質量的提升，促進教學改革和創新，從而實現學校的可持續發展。

二、技能競賽對專業教學質量的提升作用

（一）保證學生實操能力的提升

將技能競賽融入實訓教學中對學生學習成長有十分積極的作用，其中最顯著的作用是提高學生的實操能力。以往的教學過于重視理論知識的學習，缺少技能型訓練，但汽車維修專業對學生的實踐動手能力要求高，對技術要求十分嚴格。技能競賽可以讓學生更深入了解和熟悉汽車維修方面的技術，在不斷的練習中，參賽學生逐漸學會解決問題和總結經驗，從而不斷提高技能水平。在這個過程中，學生可以有效地將理論知識轉化成為實踐動手能力，掌握汽車維修的知識點，形成科學的維修管理理念（羅奕君，2023）。

（二）推動教學質量的提升

在技能競賽的支持下，學校可以全面提高教學質量。教師作為參與者要詳細了解整個比賽的專業知識體系，了解具體的流程，了解行業發展的動態，總結行業發展需要，并將這些內容融入教學過程，將競賽經驗和課堂教學結合起來，以推進課程創新，促進行業發展。

汽車維修技能競賽形式靈活多元，而且設備與理念都在不斷更新。在這種情況下，學校為鍛煉學生，必須及時改革教學理念，不斷完善教學場地、設備，豐富實訓教學的內容，提高教學質量。在這種思想的引導下，學生可以更好地學習新的知識和技能。

（三）實現對維修知識的深度理解

技能競賽可以讓學生和教師雙方加深理解，推動課堂和社會深度接軌，進一步了解汽車維修專業人才需要情況、最新技術發展趨勢、市場需求等。在掌握這些知識和經驗的基礎上，學校可以更好地優化課程設置，創新人才培養模式。學校與企業可以借助多元化的渠道，建立起更高效的人才培養合作模式，從而實現校企互動、成果轉化等。汽車領域技能競賽要求參賽者有扎實的專業技能和優秀的知識水平，在進行比賽的過程中，要有吃苦耐勞的品德、良好的心理素質、5d0c09fe4d892931644ffc52d679ce9a8a08674c71741d09a7155ab79ccf4ab9全面的專業素養等，教師要有意識地將技能競賽的要求融入實訓教學當中，培育學生的綜合素質和專業能力，鍛煉學生的溝通能力，提升學生的競爭力（代景鎮，2024）。

三、基于技能競賽的汽車維修專業教學質量提升路徑

（一）不斷優化教學內容

中職院校在人才培養方面應該要考慮行業特征、崗位需求，深度了解相關的競賽內容。在2023年度汽車維修競賽中，由于競賽內容發生變化，具體的方式是師生同賽，且機修、電控、營銷三個細分領域合并為一個賽項，這導致整個比賽過程更復雜。但從長遠來看，這可以引領教學模式的創新，不僅能夠刺激師生雙方的活力，也可以根據具體實訓任務，把汽車維修內容變成實訓內容，讓技能競賽變成專業實訓，讓學生掌握更多技能知識的同時，教師也得到鍛煉和提升。

（二）創新競賽模式

我校基于技能競賽改革教學模式，提高汽車維修專業的教學質量，具體的途徑和方式有：（1）認真分析備賽資料，將3大模塊、53個步驟、513個評分點進行重新整理，分成30個典型任務，以用作日常訓練的內容。同時將競賽項目進行整理，列為思維導圖，讓整個競賽內容更精細、全面。（2）成立社團組織學生進行相關的訓練，在一定程度上創新教學模式，實現可持續發展。因為競賽項目需要大量的實踐訓練，所以指導教師成立了競賽社團，并組織學生每天下午第三節課進行訓練，訓練內容除了30個典型任務外，還為學校的實訓車輛與設備提供日常的保養與維護服務。教師指導學生進行汽車燃油系統的維護、車輛問診（汽車簡單故障診斷）、交車準備、車輛驗收等，讓學生在實踐中得到鍛煉。（3）積極進行適應性訓練。結合學校的實際情況，在學校的大力支持下，學生反復在重要的競賽設備進行適應性訓練，包含服務接待作業、維護與底盤拆裝檢修模塊、發動機拆裝檢修模塊。這些模塊對學生要求很高，在這種模式下，學生可以養成良好的動手能力，實操效果顯著增強。

（三）將評分標準與實訓教學考核結合起來

在汽車維修的實訓教學中，積極使用技能競賽評分標準，可以讓學生在操作方面更規范、嚴格（黃蕓良，2024）。在教學中，教師要重視實訓的細節，根據競賽內容科學安排學習內容。以發動機拆裝檢修模塊為例，該模塊包含汽車發動機電氣系統的運行檢查、汽車的簡單故障判斷、發動機的拆卸、診斷等等，這些環節非常考驗學生的技能和綜合能力。在這種情況下，教師要根據學生學習的具體情況，制定科學的考核制度，而且在考核的過程中不斷改進和優化。學校也要積極創新，比如根據最新的操作規程組織技能競賽，讓學生能夠在實際操作中展示技能水平。在校級競賽中，根據學生的學習進度以及具體技能情況，設計合適的題目，再用科學的方式選拔參賽選手。

四、結語

綜上所述，汽車維修是新時期維修領域的重要崗位，從業人員的專業素養、技能水平對學生的未來發展影響較大，在這種情況下將技能競賽和人才培育結合起來，可以促進學生的學習與成長。

責任編輯 陳春陽