教學改革尋突破 活動實踐育專長

教育教學是學校工作的中心環節，也是學生學習的中心環節。隨著新一輪基礎教育課程改革的全面推進，中職英語教學也開始進行一系列創新嘗試。學校通過引導學生參加校內外各類英語實踐活動，不斷提升學生的學習興趣和能力，進而增強學生的自信心和綜合職業素養，為今后步入工作崗位打下堅實基礎。

一、借助多媒體技術，增強英語課堂的趣味性

在中職學校的英語課堂教學中，教師可以充分利用多媒體工具，將視覺圖像、聲音和視頻資料有機整合，營造一個立體且生動的學習環境。根據建構主義學習理論，學習是一個積極的構建過程，學生在真實情境中能夠更好地理解和掌握語言知識。

在學習“Unit 4 A healthy diet is very important for us”這一單元時，教師可以巧妙地融入多媒體元素，如展示色彩斑斕的圖片，配以英文標注：“These fresh fruits and vegetables are rich in vitamins， essential for our daily intake.”視頻中，教師介紹優質蛋白來源時，可提及：“Eggs， fish， and lean meat are excellent sources of protein， necessary for building strong bodies.”學生邊觀看邊學習句型如“Eating a balanced diet helps maintain good health.”觀看健康飲食視頻時，引導學生注意不同文化的飲食習慣差異，如：“In Japan， sushi is a staple， emphasizing seafood and rice， while in Italy， pasta and fresh vegetables are central to a Mediterranean diet.” 通過這樣的對比，學生不僅拓寬了視野，還學會了表達文化差異的英文句型。此外，利用英文歌曲如“Healthy， Happy Life”中的歌詞“Eating right， feeling great， that's the way to be！”和英文動畫片片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握地道表達，如“Variety is the spice of life when it comes to a nutritious meal.” 這樣的教學方法不僅激發了學生學習英語的興趣，還在無形中提升了他們的聽力、口語及詞匯運用能力。

總之，在中職學校的英語課堂中，結合互動性強的視覺圖像和聲音素材，可以使學生在參與中增強對內容的記憶，提升課堂的互動性和參與度，借助多媒體工具營造生動的學習環境，不僅提升了課堂的活躍度，還促進了學生的語言能力發展，符合現代教育理念中強調的以學生為中心的教學方法。

二、開展小組合作，鼓勵學生主動探究

在新課程改革的背景下，中職學校的英語課堂教學越來越多地采用以小組為單位進行協作學習的教學方法。這種教學模式不僅能夠促進學生之間的互動與合作，還能有效提升他們的英語應用能力和綜合素質。

在學習“Unit 7 Why not go volunteering？”這一單元時，教師可以構思一個富有實踐意義的項目式學習任務，讓學生模擬成立“Volunteer Initiative Teams”。每組學生需構想一個獨特的志愿者項目，涵蓋“target demographic”（目標人群）、“activity content”（活動內容）及“schedule planning”（計劃安排）等要素。通過分工合作，學生將運用“research skills”（研究能力）探索社會需求，收集并分析“case studies”（案例研究）來自真實的志愿者組織網站，如“VolunteerMatch”或“United Way”，以資借鑒。在策劃過程中，教師鼓勵學生思考“inclusivity”（包容性），確保活動設計能夠吸引不同年齡、性別及社會背景的志愿者參與，同時強調“creativity”（創造力）的重要性，讓活動內容既具教育意義又富有吸引力。例如，學生可能會提出“environmental cleanup for senior citizens' parks”（為老年人公園進行環境清理）或“online tutoring program for underprivileged children”（為貧困兒童提供線上輔導）。此外，為增強互動與表達，教師可引入“debate sessions”（辯論環節）探討志愿服務的社會價值，以及“presentation skills training”（演講技巧培訓），讓學生輪流擔任“team leader”（小組長），展示他們的項目構想并接受同伴的“feedback”（反饋）。這樣的教學活動不僅加深學生對“volunteering spirit”（志愿服務精神）的理解，還顯著提升了他們的團隊協作、批判性思維和公共演講能力。

最終，在學生完成這個小組合作任務后，教師可以讓他們分享自己的成果和經驗，形成一個更加全面和豐富的志愿者活動報告。這樣的學習方式不僅提高學生的英語學習能力，也能夠培養他們的團隊合作精神和社會責任意識。

三、開展口語訓練，提升學生的聽說能力

在中等職業教育中，英語課程的教學目標不僅在于讓學生掌握英語知識，更重要的是提升他們將所學知識應用于實際情境的能力。通過英語學習，學生可以增強口頭交際技能，從而在未來的職業生涯中更有效地溝通與交流。根據建構主義學習理論，學習是一種主動的、社會性的過程，教師應當創造一個豐富的語言環境，鼓勵學生通過實踐活動來探索和應用英語。

在學習“Unit 3 Safety is our priority！”這一單元時，教師巧妙地將學習內容融入“Role-play Game of Safety Inspections”。游戲中，學生被分為“Staff Team”與“Safety Inspectors”。教師分發“Safety Quiz Cards”（安全問答卡），內容涵蓋如“Must we wear helmets during work hours？”或“An annual emergency evacuation drill is mandatory.”等語句。隨著“Safety Inspectors”穿梭于模擬的“Workstations”（工作站），他們運用“Probing Questions”（探究性問題）如“How do you ensure fire safety in your area？”考驗“Staff”的安全意識與知識。游戲難度可依據學生水平調整，如設置“Vocabulary Limit”（詞匯量限制）或“Time Pressure”（時間壓力）。游戲尾聲，教師運用“Constructive Feedback”（建設性反饋）點評學生的“Oral Communication”（口語表達）、“Listening Comprehension”（聽力理解）及安全知識掌握情況。鼓勵學生間進行“Peer Evaluation”（同伴評價），促進相互學習與成長。此外，提供“Oral Practice Resources”（口語訓練資源），如安全主題的“Audio Recordings”（錄音）、“Videos”（視頻）及“Online Exercises”（在線練習），支持學生個性化學習。鼓勵學生參與“English Salons”（英語沙龍）、“Debate Competitions”（英語辯論賽）等交流活動，以“Boost Confidence”（增強自信）并“Sharpen Speaking Skills”（磨礪口語技能）。

在中等職業教育英語課程中，強化口語練習至關重要，因為這是學生實現英語語言實際運用的關鍵途徑之一，教師通過諸如角色扮演和自主學習等多樣化口語訓練活動，能夠顯著增強學生的聽說技能，并塑造優良的英語學習習慣，此舉將使學生能夠流利地使用英語進行溝通，從而有效提高課堂教學的成效。

四、設計趣味游戲，增強學生對英語學習的興趣

在中職學校的英語課堂上，學生往往面臨學習興趣不足的問題，這直接影響了他們的課堂參與度。因此，如何提升中職學生的學習動力，成為了提高英語教學效率的關鍵因素之一。根據動機理論，學生的學習動機與其參與意識密切相關。當學生對某一學科產生興趣時，他們更有可能主動參與課堂活動，進而提高學習效果。

在探索“Unit 8 The Earth is Speaking”之際，教師匠心獨運地設計了“Eco-Champion”環保游戲，將學習轉化為行動的力量。游戲精心布局三大環節，深度融合單元精髓。首環“Quiz Showdown”（知識競賽）中，學生們化身為“Eco-Warriors”（環保戰士），競相解答關于“Planet Earth”（地球）、“Natural Resources”（自然資源）及“Environmental Protection”（環境保護）的難題，時間緊迫下智慧碰撞，檢驗學習成果的同時激發探索欲。次為“Innovation Showcase”（創意分享），各小組變身“Green Innovators”（綠色創新者），紛紛亮出節能減碳、減少“Waste Generation”（垃圾產生）的奇思妙想，從“Energy-Saving Hacks”（節能妙招）到“Garbage Transformation”（垃圾變身）計劃，不僅點燃了創意火花，更傳遞了珍惜資源、循環利用的環保理念。終章“Hands-on Mission”（實踐行動）則是將理論付諸實踐的舞臺。學生作為“Eco-Ambassadors”（環保大使），在校園內執行具體環保任務，如推行“Waste Sorting”（垃圾分類）、創作“Upcycled Art”（廢物利用藝術品），親身體驗到每一點努力都是對地球母親的深情告白，感受“Every Little Helps”（點滴貢獻，意義重大）的真諦。

借助富有趣味性的互動游戲，不僅激發學生對英語課程的興趣及其理解，同時培育他們對地球資源與自然的珍視，并促使他們積極投身于社會行動與公共福利事業。

五、結語

要想有效地提升中職英語教學效果，必須要針對目前存在的問題進行分析，積極地創新教學模式。對于中職英語教師來說，要想真正地提升教學效果，必須要對課堂教學模式進行創新，積極地構建以學生為主體的課堂模式。在實際的教學過程中，教師可以根據學生的實際情況，設置符合學生實際的教學活動，以此來激發學生學習英語的興趣和熱情，全面提升英語學科教學效果。

責任編輯 朱守鋰