中職英語智慧課堂教學實踐探究

一、引言

信息技術應用能力是新時代高素質教師必備的核心素養，廣東省教育廳堅持“三提升一全面”的總體發展目標，通過“統籌規劃、專家引領、試點先行、全員研修、提煉典型”的項目實施路徑，“以點帶面”扎實推進中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的全面實施，我們根據中職學校實際情況充分準備、積極申報課題“互動式課件在中職英語智慧課堂中的應用——以希沃白板教學軟件為例”，成功獲批立項，課題立項后立即開題即獲專家好評，開題后鼓足干勁開展讀寫課、聽說課的教學實踐。

二、讀寫課教學實踐

本讀寫課“Fitness Plan”選用國規教材《英語基礎模塊1》中的 Sports Are Good for You，綜合利用信息技術、希沃白板軟件進行教學實踐。

（一）教學目標

知識目標是讀懂與健身相關的短文和健身計劃表；掌握健身計劃表的基本結構和要素，了解其文體特征。能力目標是掌握通過抓取關鍵詞讀懂短文和表格的閱讀策略；運用批判性思維，判斷健身計劃的合理性；根據自身情況，制定自己的健身計劃表。素養目標是培養對運動健身的積極態度；養成良好的運動習慣。

（二）教學重難點以及教法

重點一是讀懂與健身計劃相關的詞句表達，如take part in，go on a diet，exercise regularly等。重點二是設計、制作和介紹健身計劃表。難點是根據不同的身體情況，制定合適的健身計劃表。

本課選擇任務教學法與小組合作學習法。

（三）教學過程設計

1.課前預習階段的教學活動

學生在學習通平臺上跟讀Unit3多模態詞匯視頻并熟記單詞；完成詞匯小測。教師根據完成情況，及時調整教學策略。學生完成問卷星Sports Survey；教師收集數據，了解學生日常運動喜好與習慣。設計意圖：由中英文字、圖片、發音構成的多模態詞匯視頻促進學生理解新詞，并加強記憶。充分了解學生生活習慣，為指引學生設計健身計劃做準備。

2.熱身階段的教學活動

教師播放室內操視頻，學生跟隨視頻做全身運動。教師引領學生感受身體心率的變化，講解運動健身的好處。設計意圖：調用學生的運動智能，幫助學生快速進入運動主題情境。通過身體的感知，了解健身的重要性。

3.閱讀前的教學活動

教師從班級優化大師里隨機抽選兩名學生完成“室內外運動分類”游戲，帶領學生拼讀本課新詞。展示學生詞匯小測統計，幫助學生解決難點問題。教師展示Zhou Bo的形象對比圖，讓學生猜測他身體發生如此變化的原因。設計意圖：以游戲為引，幫助學生掌握新詞匯，為閱讀活動打下詞匯基礎。通過對圖片的觀察，激發學生閱讀興趣，指導學生運用預測的閱讀策略。

4.閱讀中的教學活動

教師提出問題Why is he so fat？ How can he lose so much weight？ 學生閱讀文章，圈出關鍵詞，并學習重點詞匯。學生閱讀健身計劃表，組內討論Zhou Bo健身計劃的合理性，并對教師給出的兩個觀點進行討論和投票。教師根據學生的投票結果，指出健身計劃要結合自身情況進行科學的規劃。設計意圖：通過略讀段落文章，用畫圈的方式，找到問題的答案。培養學生批判性思維能力，引導學生根據具體情況給出自己的判斷及理由，幫助學生形成合理健身的意識。

5.閱讀后的教學活動

一是學生通過頭腦風暴歸納健身計劃表的構成要素。教師邀請一名學生在屏幕上把關鍵詞拖到對應的位置。二是教師展示學生在課前做的問卷調查結果生成的統計圖表，匿名選出三份具有不同代表性特征的資料，發布小組任務：每兩組為一位學生設計健身計劃表。三是小組討論、協作設計健身計劃表，小組成員向全班展示和介紹成果。教師對比展示同一任務組成果，學生小組互相點評，選出最佳健身計劃。設計意圖：一是培養學生觀察、分析、比較的閱讀意識，幫助學生總結健身計劃表的構成要素。二是從真實的數據中創設真實的任務。三是通過小組討論健身計劃的細節信息，協作設計健身計劃，激發學生的參與意識，促使學生在真實的語言實踐中將輸入轉化為輸出。小組活動將分層教學與合作學習結合，檢驗所學，合作互助，共同進步。

6.課堂小結的教學活動

一是教師指導學生填寫KWL量表，梳理本課所學知識。二是教師在平臺發布評價任務，學生課后完成。三是教師播放奧運會開幕式片段，在播到只有個位數的國家代表隊時停下來。設計意圖：一是加深學生對所學知識的理解和鞏固，引導學生學會反思和促進元認知發展。二是通過自評和他評，幫助學生實現自我引導、自我管理、自我調節。三是思政點：讓學生感受、思考，若干年前中國隊參加國際運動會的狀況，如今中國強大起來了，我們要熱愛祖國，熱愛學習、熱愛運動。

7.布置作業與教學反思

用英語制定一份個人健身計劃。小組討論健身計劃的細節信息，協作設計健身計劃時，有的學生因詞匯量有限，顯得倉促，今后注意時間分配，平時加強學生詞匯積累。

三、聽說課教學實踐

本聽說課“What is your dream job？”選用國規教材《英語基礎模塊2》，挑選會展班上課，充分利用信息技術、希沃軟件等進行教學實踐。

（一）教學分析

1.教材與教學內容分析

該教材主題多樣、素材鮮活，但主題比較分散，不利于知識的深拓與語言綜合能力的提升。基于新課標發展中等職業學校英語學科核心素養的任務，依據“學習成果導向”理念，對接會展人才培養方案，按人與自我、人與自然、人與社會重組關聯主題，整合后教學內容分為我愛我家、時間管理、環境保護、旅游購物、科技創新和職業理想六大主題。結合會展專業特點，開發元宇宙英語主題數字展館。

本次教學選擇主題六“職業理想”。對接會展人才需求，緊扣學習成果導向，遵循學生認知規律，重構主題內部結構，幫助學生全面發展自我、逐步融入社會，從而更好地服務社會，實現校園人、準職業人到職業人的過渡。通過本主題學習，幫助學生樹立職業理想，培育職業精神，提升職業素養。重構后，本主題按“學-悟-行”設尋夢、筑夢、追夢三個板塊，學習成果對接專業需求、學習過程融入思政教育，英語產出、專業對接、思政融合三線同向同行，貫穿本主題六章節。本課為主題“追夢篇”第一章，圍繞參加面試展開話題（圖1）。

2.學情分析（圖2、圖3）

知識基礎：學生前面課程已學習過關于詢問職業和興趣愛好的相關表達，但未能有效回答職業理想“Why is that？”和“如何實現”的問題；學生能較好地記憶與本主題相關的重點詞匯，但運用語言的能力有待加強。

認知能力：問卷調查反饋大部分學生沒有明確的職業理想。62%的學生把工作輕松、高收入列入擇業的首要考慮因素，學生需要價值引領及榜樣激勵，樹立職業理想，明確奮斗目標。

學習特點：92%的學生傾向于同伴互學，喜歡合作探究的學習方式，但團隊協調能力還需提升；95%的學生對游戲、競賽互動、視聽素材、體驗活動、表達與展示感興趣，但缺少游戲、視聽材料、競賽活動與英語學習的正向聯系。

專業特性：會展專業學生已學習了視頻制作與處理、會展禮儀等專業課程，學生整體制作視頻能力優秀但缺少與英語學習、價值引領結合的視頻制作訓練；接待禮儀良好，但講解技能及表達技巧有待加強。

3.教學目標

熟記求職面試基本英語詞匯；熟記求職面試常用英語句型（知識目標）。聽懂英語求職面試對話，有效回答面試問題； 制作《會展實習求職自我介紹》英語視頻（能力目標）。立志學習職業技能，感悟職業道德（素養目標）。

4.教學重難點

學生能聽懂英語求職面試對話、有效回答面試問題。解決重點措施：一是精心準備單詞MV，設計希沃白板游戲，解決聽力詞匯障礙。二是創新導聽視頻，繪制思維導圖，幫助理清聽力結構。三是UMU聽力比拼，激發參與熱情，助力聽懂面試對話。四是配對游戲，對話接力比賽，助力掌握句型。難點為課崗對接，制作《會展實習求職自我介紹》英語視頻。突破難點措施：一是AI外教，解救詞匯困境，糾正口語發音。二是視頻會議，連線企業導師，明確崗位要求。三是小組合作，角色扮演體驗，情景語言運用。四是求職視頻，分析求職常問問題，有備求職。

5.教學理念、教學方法、教學模式（圖4）

本次教學基于“0BE學習成果導向”理論，以學生為中心，以“學習產出”為導向設計教學任務，構建以“初探-深究-完善”為主線的8E線上線下混合式教學模式，巧用數字技術突破重難點、評價學習過程，教學過程注重活動引導、情境體驗、實踐應用，堅持立德樹人，培養學生學科核心素養、提升學生職業素養。教學方法有成果導向法、情景教學法、游戲教學法等。

6.教學手段及其教學資源

主要有希沃教學白板、微課、ppt、AI 虛擬外教、UMU、PAD、學習通等。

（二）教學過程設計

1.課前：Explore自主探究 求職面試詞匯學習

教師活動：一是發布資料，布置任務。在學習通推送多模態單詞視頻及微課《會展實習來了，are you ready？》，發布單詞測試，完成測試，上傳《會展實習面試自我介紹》視頻。二是根據反饋，調整教學。根據任務完成情況，匯總學生課前提問，調整教學內容。

學生活動：一是自學資源，完成測試，學習微課及多模態單詞視頻，查缺補漏。二是任務初探，詞匯初用。運用課前自學的詞匯完成會展實習求職自我介紹視頻。

設計意圖：一是微課及多模態單詞視頻豐富學習資料，激發學生自主學習。二是平臺單詞測驗即時評分，幫助學生查缺補漏。拍自我介紹視頻讓學生學有所用。

2.課中：環節一Engage 游戲激活 詞匯鞏固

教師活動：回顧課前，組織游戲。一是介紹游戲規則，播放單詞視頻what you wanna be。二是檢查學生完成情況，組織小組上臺PK。評出決勝組，邀請學生帶讀單詞。

學生活動：單詞比賽，鞏固詞匯。一是觀看單詞MV，記下職業詞匯。二是《奔跑吧，會展人》單詞游戲小組合作，確定答案，派代表上臺展示。三是跟讀單詞，鞏固單詞。

設計意圖：一是單詞MV及小組PK賽多感官激發學習興趣，激活課堂。二是游戲鞏固單詞，為下一步的聽力做準備。

3.課中：環節二Explore 新知探究 聽力輸入

教師活動：視頻導聽，啟發提問。播放視頻《Judy的煩惱》，隨后通過思維導圖提問啟發，幫助梳理對話語篇結構。聽力比拼，點評答題。組織UMU聽力比拼，播放音頻。邀請學生上臺講評。小結答題情況。AI外教，指導朗讀。組織朗讀聽力對話原文。請AI外教助教。

學生活動：觀看視頻，理清結構。觀看視頻《Judy的煩惱》，根據思維導圖進行聽力預測，參與互動提問，理清對話結構。細聽對話，完成測試。細聽關于職業理想的對話，獲取信息，完成聽力測試。根據即時反饋，了解自己答題情況。聽同學講評及教師小結。朗讀對話，AI幫教。朗讀面試對話，通過AI外教的發音示范及實時評測，不斷糾正發音，讀好對話原文。

設計意圖：視頻導聽激發學生探究意愿，幫助學生理清對話結構。聽力比拼激發參與熱情，助力聽懂對話。UMU平臺即時公布測試數據，即時評價，方便學生了解自己答題情況，便于教師掌握學生整體與個體的答題情況。AI外教實時語音評測，智能打分，糾正發音。

4.課中：環節三Exercise活動鞏固 句型練習

教師活動：配對游戲，熟記句型。布置完成句型配對游戲，后臺查看各組完成情況。邀請學生上臺帶讀。接力比賽，操練句型。講清比賽要求，小組進行句型接力車輪賽，通過活動不斷操練句型。評出最強小組。

學生活動：游戲學習，鞏固句型。各組組內合作，完成希沃句型配對游戲，點擊檢查答案，獲得即時評分。接力比賽，掌握句型。 組內合作，練習句型的問與答，確保每位組員能熟練提問與回答有關職業理想的問題。 組間PK，組內任何一名成員無法對上另一組的提問，則被淘汰無法進入下一輪，直至最后剩下的一組沒被PK掉的為勝。

設計意圖：希沃句型配對游戲幫助鞏固句型，此外，實時智能評分，形成可視化評價。接力比賽幫助學生鞏固句型，為后面的語言運用做好鋪墊。

5.課中：環節四Express 現場表達 會展實習英語面試

教師活動：視頻會議，邀請導師。召開視頻會議，邀請導師講解會展實習崗位中展位銷售助理、會展接待員、廣告設計助理、活動策劃助理等崗位要求。巡查指導，提供幫助。關注每組學生，隨時提供幫忙。組織展示，拍攝上傳。教師組織每組學生上臺展示，進行角色扮演，拍攝每組展示視頻，上傳學習通平臺。邀請幫教，AI輔導。請AI外教，個性化幫教。巡視各組，提供指導。組織展示，點評講解。邀請小組上臺展示。點評小組角色扮演。

學生活動：參加會議，了解崗位。參加視頻會議，記錄會展實習各崗位要求。結合要求，編寫腳本。根據崗位選擇重新分組，按新組編寫本組崗位求職面試腳本。AI外教，解決新詞。遇到單詞難題，AI外教幫忙解決。小組展示，角色扮演。

設計意圖：創設真實情景，對接會展實習崗位需求，學有所用。AI外教幫助學生解決詞匯難題，糾正發音。小組合作探究、角色扮演，培養職場語言溝通能力。

6.課中：環節五Experience情境體驗 職場運用

教師活動：合作講解，小組展示。撰寫講解腳本，小組合作展示。邀請幫教，榜樣示范。邀請學校畢業生講解職業理想，聚焦內容的豐滿及講解技巧。個人講解，拍攝上傳。組織學生練習講解黃文秀職業理想。拍攝個人講解展示的視頻，上傳到平臺。

學生活動：組內合作，小組講解。小組合作，撰寫講解萬步炎職業理想腳本，組內分配講解臺詞，上臺合作講解。學習榜樣，提升講解。觀看師兄講解示范視頻，學習如何豐富講解內容，加入講解技巧。上臺展示，個人講解。學生組內合作，練習講解。代表小組，上臺做個人講解展示。

設計意圖：師兄幫教，聚焦講解技巧及內容豐富，提升講解技能。小組講解、師兄幫教、個人講解層層遞進，培養職場語言溝通能力，產出學習成果。

7.課中：環節六Evaluate 評價 組織評價

教師活動：播放視頻、組織投票。播放學習通平臺各組角色扮演的現場拍攝視頻，組織學生根據評分細則，自評打分及為其他組打分，評選最佳小組。師生點評，教師總結。學習通隨機選人，邀請學生上臺點評，教師總結。

學生活動：觀看視頻，完成評價。觀看視頻，根據評分細則，完成自評，并投票選出最佳小組。現場點評，鍛煉表達。上臺點評角色扮演各組表現，聽教師點評、總結。

設計意圖：學生評價調動學習積極性，發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生的表達能力。

8.課后：Expand 拓展完善 面試知識拓展

教師活動：任務發布，布置學生觀看視頻、思考如何完善自我介紹視頻、上傳視頻到學習通。視頻點評，企業導師、教師在學習通平臺點評學生作業。

學生活動：拓展提升，觀看《會展實習小劇場》，思考還可以從哪些方面完善會展實習求職自我介紹視頻。視頻完善，完善《會展實習求職自我介紹》視頻并上傳。

設計意圖：學生觀看視頻感悟職業道德要求。學習成果完善及產出，學生感受進步，體驗成功。

（三）案例反思與改進策略

一是反思方面：學有所獲，提高學生學習興趣。課后問卷調查顯示，86%的學生認同本課有趣、有用、易學。學生在制作《會展實習求職自我介紹》視頻中記錄了自己的進步，學習產出讓81%的學生體驗到成功，成功的體驗進一步促進了學生愿學和樂學，形成良性循環。學有所用，達成三維教學目標。在知識層面，課后測試及格率和良好率顯著提升；在語言能力層面，學生能聽懂面試對話，制作實習求職自我介紹視頻。素養層面，學生認識了職業要求，端正了職業態度。學有所專，明確專業努力方向。通過會展實習面試角色扮演、《會展實習求職自我介紹》視頻制作，學生更好地了解會展實際崗位需要，明確自己的努力方向。

二是改革創新方面：創新教學模式，8E混合式教學模式具英語學科特色，課前初用—游戲激發—合作探究—活動鞏固—現場表達—情境體驗—課后產出，促能力進階、成果產出。突破重點難點，巧用數字技術，如AI外教，全員育人，邀請本校畢業生、優秀講解員當幫教。思政有機融合，課前微課、課中情境體驗講解，課后產出《會展實習求職自我介紹》，價值引領，幫助學生樹立正確的價值觀。

三是改進措施：繼續發揚師生共建優勢，除了課前學習的微課，還可以制作課后微課，助力學生有針對性地進行課后拓展學習，完善學習產出。

四、結束語

在中職英語課堂教學中合理使用新媒體平臺以及希沃軟件的功能與服務，可以真正發揮“線上”補充“線下”的積極作用，凸顯學生的主體地位，調動學生的學習積極性，加深學生對知識點的理解，強化課程思政育人，提升學生的學習效率和質量，全面落實立德樹人的根本任務。

[課題項目：本文為廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程辦公室立項課題“互動式課件在中職英語智慧課堂中的應用——以希沃白板教學軟件為例”（課題號：TSGCKT2023148）部分研究成果。]

責任編輯 陳春陽