積極老齡化視角下中山市老年教育策略研究與實(shí)踐

一、積極老齡化相關(guān)理論

積極老齡化強(qiáng)調(diào)老年人在追求高質(zhì)量生活時(shí)，應(yīng)盡可能獲得健康、參與和保障的機(jī)會。它超越了健康老齡化的范疇，適用于個(gè)體與群體，鼓勵老年人發(fā)掘體力、社會與精神潛能，依據(jù)自身需求和能力參與社會活動。當(dāng)老年人需要支持時(shí)，該理念也強(qiáng)調(diào)他們應(yīng)得到足夠的保護(hù)、保障與照料。

積極老齡化是對傳統(tǒng)老齡化觀念的革新，將老年人轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾Y源和積極參與者，倡導(dǎo)老年人保持身心健康，持續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，積極參與社會活動。積極老齡化不僅提升老年人的生活質(zhì)量，也使他們的經(jīng)驗(yàn)、智慧和勞動力成為社會進(jìn)步的推動力。

積極老齡化的核心在于以積極的態(tài)度應(yīng)對老齡化社會帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。老年教育廣義上涵蓋了所有促進(jìn)老年人身心健康發(fā)展的教育活動，狹義上則指針對老年人精心策劃和組織的教育活動。積極老齡化致力于推動老年教育的發(fā)展，成為應(yīng)對老齡化挑戰(zhàn)的重要指導(dǎo)方針。

二、中山市老年教育發(fā)展現(xiàn)狀

中山市政府重視老年教育事業(yè)的發(fā)展，加大了對老年教育的投入力度，推動了老年教育資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，社會各界也積極參與老年教育的推廣和發(fā)展，為老年人提供了更加多樣化的學(xué)習(xí)途徑和平臺。

中山市老年教育的發(fā)展態(tài)勢良好，表現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，老年教育的內(nèi)容不斷豐富和更新，不僅涵蓋了傳統(tǒng)文化、健康養(yǎng)生、科技應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域，還結(jié)合本地特色和老年人的實(shí)際需求，設(shè)置了相關(guān)課程。其次，老年教育的形式也日益多樣化，既有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也有線上學(xué)習(xí)、社區(qū)活動等，為老年人提供了靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。

三、中山市老年教育存在的問題

（一）資源供給短缺，設(shè)施與師資不足

老年教育面臨著資源供給不足的問題。首先，教學(xué)設(shè)施相對陳舊，無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。許多老年教育機(jī)構(gòu)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)效果受限。其次，師資力量不足且專業(yè)化程度不高。現(xiàn)有的教師往往缺乏針對老年人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，難以滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。

（二）教育內(nèi)容單一，缺乏多元化

老年教育的內(nèi)容相對單一，主要集中在健康養(yǎng)生、文化娛樂等方面，而科技、社會等領(lǐng)域的內(nèi)容較少涉及。這種單一的教育內(nèi)容無法滿足老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，老年教育機(jī)構(gòu)在提供教育服務(wù)時(shí)，往往缺乏個(gè)性化的教學(xué)方案，無法滿足不同老年人的學(xué)習(xí)需求。

（三）教育方式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

許多老年教育機(jī)構(gòu)仍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法的運(yùn)用，這導(dǎo)致老年人學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果有限。同時(shí)，一些機(jī)構(gòu)缺乏互動式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式，無法激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)熱情。

（四）社會認(rèn)知度低，缺乏廣泛支持

老年教育在中山市的社會認(rèn)知度相對較低，許多老年人及其家庭對老年教育的價(jià)值和意義認(rèn)識不足。他們往往認(rèn)為老年教育只是簡單的娛樂活動，忽視了其對老年人身心健康、社會參與等方面的重要作用，這種社會認(rèn)知的缺失導(dǎo)致老年教育發(fā)展緩慢。

（五）區(qū)域發(fā)展不均衡，政策支持不足

中山市各區(qū)域的老年教育資源分布不均，一些地區(qū)的老年教育機(jī)構(gòu)數(shù)量和質(zhì)量都相對較低，難以滿足當(dāng)?shù)乩夏耆说膶W(xué)習(xí)需求。同時(shí)，對老年教育的政策支持力度不夠，缺乏明確的政策導(dǎo)向和資金投入，使得老年教育的發(fā)展受到制約。此外，老年教育的管理體制也存在一定的問題，多頭管理導(dǎo)致職責(zé)不明確，影響了老年教育的有序發(fā)展。

四、積極老齡化背景下推進(jìn)中山市老年教育的策略

（一）構(gòu)建多元化、個(gè)性化的老年教育體系

為了滿足中山市老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)構(gòu)建包括文化教育、技能培訓(xùn)、健康養(yǎng)生、休閑娛樂等多方面的老年教育體系。這可以通過開設(shè)老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、老年學(xué)習(xí)中心等多種教育形式來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注老年人的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提供定制化的教育服務(wù)，確保老年人能從教育中受益。

（二）增加教育資源供給，實(shí)現(xiàn)資源整合與共享

政府應(yīng)加大對老年教育的投入力度，將老年教育納入公共服務(wù)體系。同時(shí)，積極鼓勵社會力量參與，形成多元化的供給格局。通過推動各類教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)、企業(yè)等單位的合作，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。此外，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

（三）豐富老年教育課程內(nèi)容與形式

老年教育課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋健康養(yǎng)生、智能科技、文化娛樂等多個(gè)領(lǐng)域，以滿足老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，應(yīng)注重課程的實(shí)用性和趣味性，采用靈活多樣的教學(xué)方式，如講座、研討會、實(shí)踐活動等，激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（四）提升社會對老年教育的認(rèn)知度和參與度

通過廣泛宣傳和教育，提升社會對老年教育的認(rèn)知度和重視程度。同時(shí)，鼓勵家庭成員支持老年人參與教育活動，形成良好的社會氛圍。此外，還可以開展各種形式的老年教育活動，如文化節(jié)、技能競賽等，吸引更多老年人積極參與。

（五）加強(qiáng)老年教育師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的老年教育師資隊(duì)伍是推進(jìn)老年教育的關(guān)鍵。通過引進(jìn)專業(yè)人才、培訓(xùn)現(xiàn)有教師等方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外，應(yīng)充分利用身體健康、有一技之長的老年人資源，特別是剛從工作崗位上退下來的老年人，他們擁有豐富的工作、生活經(jīng)驗(yàn)和智慧，而且更理解老年人的需求，鼓勵他們加入教師隊(duì)伍，以老年人帶動老年人，發(fā)揮老年人的光和熱，讓老年人不僅是社會的受益者，更是社會的積極參與者和貢獻(xiàn)者。

（六）關(guān)注老年人心理健康，構(gòu)建支持體系

在推進(jìn)老年教育的過程中，應(yīng)特別關(guān)注老年人的心理健康問題。通過建立心理健康咨詢和輔導(dǎo)機(jī)制，為老年人提供心理支持和幫助。同時(shí)，加強(qiáng)與社會福利、醫(yī)療保障等部門的合作，構(gòu)建全方位的老年人支持體系。

五、中山開放大學(xué)老年教育特色實(shí)踐探索

（一）多維度活動推動老年教育蓬勃發(fā)展

中山開放大學(xué)通過融合課堂學(xué)習(xí)與豐富多彩的文化活動、社會實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教育形式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)以及走讀鄉(xiāng)土文化研學(xué)等多種模式并行不悖，有效促進(jìn)了老年教育的深入發(fā)展。此外，還積極倡導(dǎo)并組織讀書、講座、參觀、展演、游學(xué)及志愿服務(wù)等多元化的教育活動，鼓勵老年人自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們組建各類學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓老年人在學(xué)習(xí)中找到樂趣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

特別是走讀鄉(xiāng)土文化項(xiàng)目，其主題豐富多樣，深入挖掘并傳承當(dāng)?shù)靥厣幕亍Ｍㄟ^體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，結(jié)合鄉(xiāng)村振興、生態(tài)發(fā)展、特色小鎮(zhèn)建設(shè)等熱點(diǎn)主題，采用實(shí)地探訪、鄉(xiāng)村講堂、口述歷史等靈活多樣的教學(xué)方式，使課程更具吸引力和參與性，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。走讀鄉(xiāng)土文化研學(xué)項(xiàng)目受到主流媒體多次報(bào)道，該項(xiàng)目也被評為“全國終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”。

（二）線上線下課程融合，打破學(xué)習(xí)壁壘

中山開放大學(xué)積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)，將線上線下教育緊密結(jié)合，為老年人打造了一個(gè)便捷、高效的學(xué)習(xí)平臺。通過建設(shè)中山市全民終身學(xué)習(xí)平臺，并推出“中山i學(xué)習(xí)”APP，構(gòu)建了一個(gè)集在線學(xué)習(xí)、信息發(fā)布和三級管理功能于一體的終身學(xué)習(xí)信息服務(wù)平臺。同時(shí)，加強(qiáng)對老年人的信息技術(shù)培訓(xùn)，確保他們能夠熟練利用這些信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主開發(fā)的全民終身學(xué)習(xí)平臺目前已完成7大系列16個(gè)類別200多個(gè)菜單式主題課程和100余門老年教育課程，已有超過6000人注冊，助推“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的線上、線下課程活動開展。

（三）構(gòu)建全市社區(qū)教育體系，拓展教育資源

中山開放大學(xué)致力于構(gòu)建覆蓋全市的社區(qū)教育體系，通過建立健全點(diǎn)面結(jié)合、設(shè)施統(tǒng)籌、信息共享、服務(wù)聯(lián)動的運(yùn)行機(jī)制，形成了一套涵蓋常規(guī)課程、流動課堂、線上資源和線下活動等多元形式的立體化辦學(xué)模式。這一體系不僅服務(wù)于老年人，還廣泛覆蓋了新中山人、青年人、社會工作者等群體，將社區(qū)教育的觸角延伸至全市各大企事業(yè)單位和基層社區(qū)，極大地豐富了老年教育資源的供給。

（四）精心打造老年教育課程，滿足多元化需求

中山開放大學(xué)在老年教育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分考慮了老年人的生活實(shí)際和興趣愛好，課程內(nèi)容既涵蓋了傳統(tǒng)文化的傳承，也包含現(xiàn)代科技的普及，真正做到了與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校組織開發(fā)了250余門科學(xué)性與本土特色相結(jié)合的社區(qū)教育面授課程，涵蓋法律法規(guī)、公民素質(zhì)、傳統(tǒng)文化、心理健康、生活休閑、職業(yè)技能等多個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，還推出了剪紙、花藝、茶藝等品牌課程，深受老年人的喜愛。此外，學(xué)校還組織教師團(tuán)隊(duì)編寫了11種社區(qū)教育教材讀本，并自主制作推送了近600件精品微課件、微視頻，極大地豐富了老年人的學(xué)習(xí)資源。

六、結(jié)語

在積極老齡化的進(jìn)程中，致力于實(shí)現(xiàn)“健康、參與、保障”的目標(biāo)是一個(gè)長期且需要持續(xù)努力的過程，難免會遇到各種挑戰(zhàn)和瓶頸，這就需要各方共同努力、協(xié)調(diào)合作，幫助老年人更好地融入社會，享受高質(zhì)量的晚年生活。

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[基金項(xiàng)目：廣東遠(yuǎn)程開放教育科研基金項(xiàng)目（YJ2201）。]

責(zé)任編輯 陳春陽