新媒體背景下00后高職學生網絡素養提升路徑研究

隨著互聯網技術的發展和移動網絡工具的推廣，新媒體平臺也隨之發展，00后成為大學生主體。新媒體的產生和發展在改變大學生信息獲取方式的同時深刻影響著大學生的思想和行為，尤其對高職學生的身心健康發展產生了很大的影響。研究認為，提升00后高職學生的網絡素養要進一步建立健全相關法律法規，建立嚴格的懲戒機制，完善網絡監管體系，加強高校網絡素養教育，新媒體平臺協同營造良好的網絡環境。

一、移動互聯網的飛速發展，新媒體獲得00后大學生青睞

隨著移動互聯網技術的迅速發展和智能手機的普及，越來越多的民眾用上了移動網絡工具。根據《中國移動互聯網年度報告2022》數據得知，截至2022年12月，中國移動互聯網用戶規模達12.03億，用戶人均周上網時長達40多小時。可見，超過中國總人口的大半數人都在使用移動互聯網，新媒體正是基于這樣龐大群眾基礎和技術支持才得以發展起來的。其中，用戶年齡在24歲以下的群體占總用戶規模的21.2%，多為學生群體，其中大學生用戶數量龐大，人們的線上注意力不斷增強。

2017年，有學者抽調北京高校500多名學生進行新媒體使用頻次調查，發現超過50%的大學生每天使用微信 3 小時以上，接近25%的大學生使用時長為2 ～3 小時；超過56%的大學生每天使用社交軟件兩小時以上。超過50%的大學生樂于使用百度貼吧、微博、校園 BBS、豆瓣等新媒體平臺，使用時間占據日常休閑時間的四分之一以上，由此可見，大學生更偏愛具備社交功能、互動性更強的新媒體平臺。[1]大學生們獲取各類信息的方式多元化，場合多樣化，微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺開始發展壯大。在為民眾帶來便利性、娛樂性的同時，也產生了一些負面影響，其中最為明顯的影響是公開發表言論的成本低，發表主體范圍擴大，網絡環境呈現魚龍混雜局面。因此，在目前新媒體大發展的情況下，如何進一步提升大學生網絡素養具有非常重要的現實意義。

二、新媒體發展背景下，00后高職學生網絡素養特征

隨著互聯網技術的發展、新媒體行業的崛起、移動網絡工具的普及，大學生的網絡素養逐漸發展成為自身綜合素質的一個重要組成部分。而在快節奏的社會生活中，00后大學生物質生活優越，移動互聯網工具普及面廣，接收、轉發、發表信息的成本很低，00后高職學生因自身知識水平及認知能力相對較差，同時又缺乏良好的網絡素養教育，導致他們的網絡素養整體不高。00后高職學生網絡素養特征主要表現如下：

（一）不正確使用網絡工具，現實世界與網絡世界區分混亂

QQ、微信、微博、抖音、小紅書等成為00后高職學生們最喜歡使用的社交方式，00后大學生群體作為網絡的“原住民”，由于在網絡上更自由以及有網絡匿名的“面具”保護，他們熱衷于在網絡發表言論，討論，吐槽，戀愛交友，發展圈子等，且他們心智發展尚未完善，自律性相對較差，極易沉迷網絡虛擬世界。在網絡世界中，娛樂方式多樣，更易獲得刺激及快感，部分學生有逃避社會現實生活的人格發展傾向，現實社交能力降低，心理危機的出現頻次加大。[3，4]

（二）網絡道德意識淡薄，網絡行為偏低俗趣味

青年大學生在校求學期間正是價值觀形成的關鍵時期，而隨著新媒體平臺的發展、普及，短視頻平臺尤其獲得高職學生的青睞，他們被性格迥異、博人眼球的“網紅”吸引，受到各種非主流價值觀的熏陶，價值觀出現扭曲，行為出現偏差，導致出現很多低級趣味、違反社會公德、違法亂紀的網絡負面事件。[5]如有高校學生躲在鍵盤后面，肆意攻擊其他網友，影響文明網絡秩序；在短視頻平臺發布“擦邊”視頻吸引眼球，妄想進入“網紅”行列，賺取快錢等，一度引起社會大眾的關注，引發對高職學生整體素質的擔憂。

（三）網絡安全意識、法律意識缺失，行為容易出現偏差

新媒體發展時代，加上移動網絡的開放性、多元性和跨時空性等功能的幫助下，高校學生在短時間內能夠接收各種各樣、魚龍混雜的信息，加上缺失網絡安全教育，法律意識非常淡薄，網絡空間安全意識缺失，對自身隱私、賬號保護等缺乏保護意識。個人信息、賬號和密碼泄露，用自己的真實信息在不明網站注冊賬號，隨意打開不明鏈接，用身份證后幾位、手機號、生日等易獲取、易猜測的號碼為密碼等現象普遍存在。[6]更甚者，有些學生在頭腦不清醒、意識不到位的時候，做出各種網絡違法犯罪行為。例如受境外勢力蠱惑，政治立場不堅定，隨意發布或者轉發不實言論，散布謠言；在不知情的情況淪為“網絡詐騙”的推手，做出涉嫌違法犯罪等令人痛心的事件。

（四）熱衷于使用短視頻APP，缺乏堅持價值標準的自主性

根據《第51次中國互聯網絡發展狀況統計報告》得知，截至2022年12月，我國網絡視頻（含短視頻）用戶數量超10.31億人，相較于2021年12月增長了約5586萬人。其中，短視頻用戶數量將近10.12億人，相較于2021年12月增長了約7770萬人，比例占全體網民的94.8%，短視頻作為一種互聯網內容傳播分享的新型媒介，已經成為青年大學生日常學習和生活的標配，“嗶哩嗶哩”“抖音”“小紅書”等成為最受00后大學生喜愛的短視頻APP。觀看短視頻并進行點贊、轉發、評論是作為網絡原住民的當代大學生青春特質的體現，是青年大學生求知欲、表達欲、表現欲的釋放，是虛擬網絡與現實世界雙重身份需求的滿足。根據調查數據顯示，多數大學生均認為沉浸于短視頻瀏覽在很大程度上對自身的價值觀形成產生較大影響。

三、新媒體發展背景下，提升00后高職學生網絡素養的現實意義

（一）深入落實“三全育人”的重要舉措

00后高職學生作為網絡的“原住民”，他們平均上網時間長，上網頻率高，在網絡上購物、娛樂、交友、戀愛，網絡世界成為其主要的課外活動空間。但是，高職學生群體的價值觀體系還未發展完全，他們大多數缺乏理性的思考和辨析能力，社會閱歷不足，思想開放，易接受新鮮事物，心理狀態仍顯幼稚，面對網絡信息魚龍混雜、真假難辨等復雜情形，容易出現不能正確辨識、理解、處理的情況。“三全育人”要求高校在育人過程中，不僅要提升學生的身心健康，更要培養學生正確的思想、主流的價值觀、良好的個人素質。

（二）貫徹落實為黨育人、為國育才的重要要求

國家的希望在青年，民族的未來在青年。青年大學生在大學中不僅要掌握專業知識，培育專業能力，增長個人才華，還要培養正確、主流的核心價值觀，逐漸成為一個全面發展的祖國偉大建設事業接班人。而在當下互聯網發展大染缸中，高職學生思維活躍，精力充沛，對學習缺乏足夠的興趣，且他們的價值觀世界宛如一張張白紙，非常容易被染色，被折疊，被塑形。在新媒體背景下，媒介傳播渠道呈多樣化趨勢，媒介形態、內容在不斷豐富中，高職學生作為最熱衷使用網絡媒介的群體，在不同程度上引領著各大網絡的發展趨勢。所以，新媒體發展大環境下，高效地進行高職學生網絡素養提升教育，對于引導我國各大高職院校的學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀具有積極的作用，也是深入貫徹落實為黨育人、為國育才的重要要求。

（三）高效提升大學生綜合素質的必然要求

大學生的綜合素質主要由思想道德素質、智力素質、心理健康素質、身體健康素質等方面組成，這幾個方面互相影響，互相補充，共同組成了大學生的綜合素質，其中任何一方面素質低都會影響綜合素質的水平，而高職學生相較于本科生、研究生，整體綜合素質本來就處于較低水平。而隨著互聯網的高速發展，00后一代高職學生獲取知識、培育道德意識、建立價值觀，已經不僅通過學校教育、家庭教育、朋輩影響，反而更多地依賴于網絡文化影響，學生的網絡素養高低，決定著他們是否能正確使用網絡工具，科學運用新媒體平臺。提升高職學生的網絡素養，能讓他們在學校課堂之外，充分借用喜歡的新媒體工具，學習自己想要學習的知識，增長有益的見識，拓寬思維世界，是高效提升大學生綜合素質的必然要求。

四、新媒體發展背景下，提升00后高職學生網絡素養的路徑

（一）高校層面

1.強化高校的教育主陣地作用，構建網絡素養教育大課堂

學校主導教育引導作用，以第一課堂為主陣地，開發、開設提升大學生網絡素養的相關課程，在課程中，授課教師可以用社會熱點、輿情事件作為切入點，引導00后高職學生科學利用新媒體工具，以身邊的真實事跡為突破點，啟發學生熟練掌握基本的網絡法律法規，培養學生們在網絡活動中，堅定理想信念，端正政治立場。其次，開發提升高職學生網絡素養的網上課程、微課程等，可放置學習通、校園公眾號、抖音官方號等新媒體平臺供學生學習。

2.學校多部門聯動多措并舉，強化校園網絡安全宣傳工作

通過國旗下講話、主題班會活動、制作電子板報等形式，幫助學生樹立網絡安全理念，提高網絡安全防護意識，遵守網絡安全相關的法律法規，正確合理地使用網絡。其次可以在校園宣傳展板、學校食堂大屏等地置放宣傳海報，播放宣傳視頻等方式，潛移默化培養學生正確使用新媒體工具，科學借力網絡工具的意識，以此助力高職學生提升自身網絡素養。

3.以高校“第二課堂”為載體，以社團活動為重要抓手

以“第二課堂”平臺為主要載體，高校團委、學生工作部、校社聯等部門聯合組織學生自主開展新時代先進文化建設的活動，分散他們聚焦新媒體平臺的視線，縮短在網上沖浪的時間，豐富課余生活。以先進的文體活動幫助他們陶冶情操，樹立正確的網絡價值觀。例如，可以通過在社團內進行演講、辯論賽和征文等方式，實時分享校園優秀榜樣事跡、開展切合00后大學生需求的多樣化文體活動等，促進他們樹立積極向上的價值觀念，增強道德意識、青年責任意識。

4.強化高校網絡思政教育，做好學生思想教育引領

充分利用新媒體平臺進行網絡思政教育，通過開發一些有趣且富有教育意義的思政教育應用或小程序，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習思政知識。同時，培養一支既具備思政教育專業知識，又熟悉網絡技術的教師團隊。他們不僅要能夠傳授思政知識，還要能夠引導學生正確使用網絡，提高網絡素養。再次，通過定期調查學生的思政學習情況和思想動態，可以了解學生的學習需求和思想變化，從而針對性地調整教學內容和方法。同時，我們還可以結合時事熱點和社會問題，開展有針對性的討論和實踐活動，引導學生深入思考、積極參與。

（二）學生層面

1.00后高職學生自身要強化責任意識，端正網絡使用動機

學生應該樹立個人是自身一切行為的負責人，大學生作為一個成年人，要為自身的所有社會行為負責，網絡并非法外之地，一定要培養辨別是非的清晰認知，能夠清醒地區分現實與網絡虛擬世界，避免沉迷網絡虛擬世界而造成人格異化、價值觀扭曲、道德感缺失等。同時，要樹立科學使用網絡工具的意識，端正新媒體的使用動機。00后大學生生在紅旗下，長在經濟高速發展的新時代，應該更好地把新媒體作為促進學習提升、自身成長發展的一種有效工具。經常關注人民網、新華網、中國共青團網等官方權威網站，進行學習強國學習打卡等，自覺接受社會主流價值觀的熏陶與教養，培育社會主義核心價值觀。

2.00后高職學生應嚴格要求自身，約束網絡行為

高職學生還應做到自律自愛，不主動在網上發布不雅視頻、文案，不隨意網絡交友，謹慎發言，不信謠、不傳謠，正確識別網絡詐騙信息。多參加一些校園正能量的第二課堂活動，與優秀的同輩交往，不斷提升道德品行的正確認識，做一個自律、自愛、嚴格約束自己行為的新時代大學生，做一個真正意義上的時代“新人”。

3.“知行合一”樹先鋒，“朋輩引領”共進步

朋輩引領在網絡素養提升中具有重要作用，通過建立良好的朋輩關系、分享經驗和心得、樹立榜樣和目標以及營造積極向上的氛圍等措施，我們可以更好地發揮朋輩引領的作用，促進自己和他人的思想進步和成長。以班級、學院、學校為單位，開展多項榜樣分享會，邀請優秀學子、獎學金獲得者、學生干部等進行事跡分享，并在官方公眾號、抖音等平臺進行優秀學生事跡宣傳，發揮各類榜樣的示范輻射作用，促進學生全面發展，以朋輩力量感染學生，引領學生共同進步。

（三）社會層面

1.國家要健全相關法律法規，完善制度建設，構建良好網絡秩序

國家相關主管部門要建立健全網絡安全的相關法律法規，為維護網絡安全，維持網絡秩序，完善網絡監督體系提供全面的法律約束。尤其是針對大學生的網絡違法行為，可設定單獨的法律條款，增加大學生網絡違法成本，增強警示作用。

2.政府要搭建好監管平臺，實時動態觀察學生的輿論、思想動態

監管平臺要對偏激、消極、不實的言論進行及時處理及反饋，協同高職院校，對學生進行思想引領、教育，提升學生的網絡素養。同時，也要做好宣傳引導工作，尤其是官方新媒體賬號，要做到對輿論有把控，疑問有回應，時效夠及時，占據輿論主陣地，讓網絡水軍無路可走，共同營造健康、文明、安全的網絡氛圍。

3.新媒體運營機構要強化社會責任意識，搭建健康向上互動交流平臺

新媒體平臺要加強自我監管，必須嚴格遵守國家以及相關管理部門出臺的法律法規。新媒體運營機構需要堅持正確的輿論導向。它們應當樹立正確的新聞觀，積極傳播社會正能量，引導公眾形成正確的價值觀和行為習慣。同時，不斷提升媒體工作者的職業素養，使其具備高度的社會責任感和法律意識，恪守職業道德，始終將社會效益放在首位。通過從業人員培訓、團建活動、講座培訓等，對新媒體企業內部人員進行教育，建立良好職業道德，共同維護好網絡大環境，與國家、政府站在同一戰線，與高校攜手同行，共同打造良好的網絡秩序，營造清明的網絡環境，提升大學生網絡素養，培育新時代優秀人才。

參考文獻：

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[4]周芳檢，彭艷玲，鄧立華.新時代大學生網絡素養提升的路徑[J].教書育人（高教論壇），2020（27）：16-19.

[5]李燕，袁逸佳，陳藝貞.“互聯網+”時代大學生網絡素養提升的多維路徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（03）：83-84.

責任編輯 何麗華