那些可親可愛的老師

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”詩(shī)人李商隱的這兩句詩(shī)常常被用來贊美老師。老師如春蠶吐絲般默默奉獻(xiàn)，無悔付出；如蠟燭般燃燒自我，照亮他人。他們兢兢業(yè)業(yè)，甘愿清貧，將生命的芳華鐫刻于教育事業(yè)之中，鑄就了不朽的師魂。

課前熱熱身

仔細(xì)想一想，哪一位老師的特點(diǎn)最突出，最讓你佩服呢？是在課堂上風(fēng)趣幽默、精益求精的科學(xué)老師？是在籃球場(chǎng)上左沖右突、“百發(fā)百中”的體育老師？是在舞臺(tái)上激情飛揚(yáng)、才華橫溢的音樂老師？是風(fēng)度翩翩、畫藝高超的美術(shù)老師？還是學(xué)富五車、口若懸河的語(yǔ)文老師？讓我們用文字把這些可愛的老師“畫”出來吧！

選定人物，抓住特點(diǎn)

選定了一位老師后，你可能會(huì)覺得他身上有很多值得寫的地方，卻不知選擇哪些方面來寫。可以抓住人物與眾不同的特點(diǎn)來寫。我們可以從四個(gè)方面入手：一是外貌上的特點(diǎn)，如身材高挑、個(gè)子矮小、青春靚麗、英俊瀟灑、兩鬢斑白、長(zhǎng)發(fā)飄飄、頭發(fā)卷曲、喜歡穿運(yùn)動(dòng)服、總戴著眼鏡等；二是性格上的特點(diǎn)，如鋒芒畢露、和藹可親、活潑好動(dòng)、兇神惡煞、溫文爾雅、愛崗敬業(yè)等；三是愛好上的特點(diǎn)，如旅游、跳舞、唱歌、畫畫、打球、寫作、主持等；四是教學(xué)上的特點(diǎn)，如循循善誘、因材施教、幽默風(fēng)趣、嚴(yán)慈相濟(jì)、言傳身教等。

選取事件，擬定提綱

確定了老師的特點(diǎn)后，如何寫清楚他的特點(diǎn)呢？要選擇日常生活中一兩個(gè)典型的事例進(jìn)行具體描寫，以小見大，突出老師的特點(diǎn)：

不茍言笑的美術(shù)老師隨意畫了幾條線，幽默地告訴我們畫歪了也沒有關(guān)系，還說成長(zhǎng)就是這樣起伏才有趣味，你瞧，“個(gè)性老師”上線了。語(yǔ)文老師和我們PK玩“飛花令”，還給我們講詩(shī)人的故事，你看，“流量王老師”是不是魅力十足？一年四季穿著長(zhǎng)裙的班主任，當(dāng)我們上課表現(xiàn)出色時(shí)，她不忘笑瞇瞇地轉(zhuǎn)幾個(gè)身，手舞足蹈一番，你說，你喜歡這樣的“長(zhǎng)裙老師”嗎？

描寫生動(dòng)，刻畫形象

寫作時(shí)要抓住老師的特點(diǎn)，通過描寫外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫人物形象。當(dāng)然，運(yùn)用時(shí)要靈活，表現(xiàn)不同的性格特點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)就不一樣。比如，寫老師風(fēng)趣幽默，語(yǔ)言描寫就要多一些；寫老師愛運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作描寫就要多一些。請(qǐng)看下面的片段：

郭老師的臉?biāo)查g變得嚴(yán)肅起來，她迅速放下手中的書，緊握戒尺，一副準(zhǔn)備出擊的架勢(shì)。同學(xué)們被這突如其來的變化嚇了一跳，我也感到一股寒意襲來，不由自主地打了個(gè)寒戰(zhàn)。只見郭老師施展“凌波微步”，只一眨眼，就已站在了那名同學(xué)的桌前。

小作者李依諾在《“武林高手”郭老師》一文中用形象的語(yǔ)言描寫了郭老師的敏捷，突出了其“武林高手”的形象。

又如：

他四十來歲，中等身材，光禿禿的腦袋像電燈泡一樣，鷹眼般銳利的眼睛總能捕捉到我們的每個(gè)小動(dòng)作。他臉上總是掛著調(diào)皮的笑，同學(xué)們私底下喜歡叫他“大頑童”。

小作者甘子楊在《這個(gè)老師有點(diǎn)皮》一文中通過“光禿禿的腦袋像電燈泡”和“鷹眼般銳利的眼睛”等生動(dòng)比喻，形象地描繪了老師的獨(dú)特外貌。、

選好角度，創(chuàng)新擬題

相信通過上面的學(xué)習(xí)，你心里已經(jīng)有了寫作對(duì)象和寫作方法。最后，別忘了擬一個(gè)新穎的題目呀。可以用老師的外貌特點(diǎn)來取標(biāo)題，比如“‘金龜子’老師”“愛眨眼睛的老師” ；可以用老師的性格特點(diǎn)來取標(biāo)題，比如“幽默風(fēng)趣的劉老師”“狡猾的老師”；可以用有特定含義的詞語(yǔ)來取標(biāo)題，比如“彩色的老師”“‘多面體’老師”“‘鷹眼’老師”等。